《百喻经》六则教学设计

约1540字。
　　《百喻经》六则同课异构教学设计
　　高二语文组 孙金霞
　　●教学目标：
　　1、知识目标
　　了解《百喻经》的语言特色，积累常用的文言实词和虚词；
　　了解寓言的特点，掌握寓言寓意的概括方法。 
　　2、能力目标
　　从寓言的关键情节切入，探究寓意，培养学生发散思维能力、概括能力。 
　　3、德育目标
　　体会寓意在现代社会人生中的启示意义，从中学习为人处世的道理。
　　●教学重点：抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验体会其带给人生的启示。
　　●教学难点：准确把握各则寓言的寓意。
　　教学过程
　　一、课前导入：鲁迅先生在杂文《拿来主义》中说到：“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”对于外国文化（也包括中国文化）他提出，既要大胆地吸收借鉴，又要认真地分析精华与糟粕，加以批判吸收，以期改造民族素质，创新民族文化。佛教哲学，从本质上讲是唯心主义的，是不科学的。但是，含英咀华，弃除糟粕，我们还是能够从禅语中寻觅得一些人生智慧的。
　　二、复习旧知
　　1、《百喻经》，全称《百句譬喻经》，也称《百譬经》。
　　2、古印度僧伽斯那著，南朝齐求那毗地译。
　　3、全书两卷，共有98个寓言故事，均为宣扬佛教教义而作。
　　4、但“除去教诫，独留寓言”，完全可以当成一部极有趣味的文学作品来读，对社会、人生也不无启发意义。
　　5、寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，充满智慧哲理。
　　三、文本感知：品愚人故事，悟智慧人
　　（一）小组合作探究