约5640个字。
　　《桃花源记》教案
　　执笔人：丁卫东
　　教学目标：
　　1、认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想；
　　2、学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练质朴的语言进行记叙的写作点；
　　3、了解古今词义的变化，积累部分文言常用词语。
　　教学重点：
　　1、 以行踪为线索,以时间为顺序的写法；
　　2、 体会悬念迭起的手法。
　　教学时数：3课时
　　第一课时
　　1、由成语“世外桃源”导入课文
　　东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。元代诗人张养浩在《潼关怀古》一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；亡，百姓苦！可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是——世外桃源！这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花源记》。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。
　　2、介绍作者及本文的写作背景
　　陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。
　　他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。
　　本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。
　　3、老师范读课文，读准字音
　　缘( ｙｕáｎ)   豁( ｈｕò )   俨( ｙǎｎ) 然阡( ｑｉāｎ)    陌( ｍò )  垂髫( ｔｉáｏ)   怡( ｙí ) 然要( ｙāｏ)   咸( ｘｉáｎ)   语( ｙù ) 诣( ｙì )
　　4、指导学生朗读课文(老师提出具体要求,指导学生朗读.要求：一句读分明，二节奏合理，三语速适中，四语句流畅。老师也可以边提要求边做示范.)
　　5、对照注释，理解课文。(注意重点词语的解释)（直升班同学可以对照注解直接笔译，然后站起来读，其他同学补充，老师作点拨)
　　6、第一段翻译与总结
　　原文：晋太元中，武陵人捕渔为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步,中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行,欲穷其林。
　　词语：行：指船行。忽，说明是偶然的。之，指见到的景象。异之，为见到的景象感到诧异。穷，穷尽,走到头。
　　译文：东晋太元年间,有个武陵人以捕鱼为职业.(有一天)他顺着小溪划船,忘了路的远近.忽然遇到一片桃花林,(桃林)夹着溪水两岸,长达几百步,中间没有别的树.(地上)芳草鲜艳美丽,落花纷纷。渔人非常诧异。再往前走,想走到这林子的尽头。
　　总结：写渔人捕鱼时偶然发现桃林经过。记述武陵人无意中发现桃林的奇丽景色，引起了他探寻桃林尽头的兴趣。本段交代了故事的主人公及其事情发生的时间、地点以及渔人驾船驶向桃花源的经过。文章着眼于一个“异”字，而引出下文的“桃源仙境”；又以一个“穷”字，紧连下段首句的“尽”字。——开端.