共21张。介绍常见“写出事件的波澜”的五种方法，讲与练相结合，练习以新鲜的“故事接龙”形式为主，师生互动性强，有学案和教案。约9310字。
　　写出事件的波澜
　　黄石三中万海燕
　　教学目标：
　　1、让学生体会叙事时波澜起伏的效果。
　　2、指导学生掌握一些兴波澜、生变化的方法。
　　教学重点：让学生掌握一些兴波澜、生变化的方法，用于写作实践。
　　教学过程：一、导入新课：
　　一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。的确，一池春水，风平浪静，纵然有人认为有宁静柔和之美，但“风乍起，吹皱一池春水”，水面的荡漾、荷花的摇曳、游鱼的沉浮则会给人更多的联想和感受。那么如何让平静的水面波澜起伏，一波三折呢？“文似看山不喜平”，中国的传统章回小说中人物命运，忽而山穷水尽，忽而柳暗花明；内容忽而金戈铁马，忽而风花雪月。引得读者忽上忽下，忽左忽右，忽悲忽喜。人们把这种起伏变化用一种形象化的比喻叫做“波澜”。今天我们就来探讨这个问题（出示课题及要点）。
　　二、思考兴风作浪之原因
　　1、什么是写出事件的波澜？（写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化）
　　2、为什么要写出事件的波澜？
　　A．客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。（客观性）
　　任何事物都在不停变化。天有阴晴，月有圆缺，潮有涨落，草木有枯荣，这是自然界的变化。塞翁失马，乐极生悲，这是坏事变好事、好事变坏事的人事变化。文章的波澜就是这种事物复杂多变性的反映。
　　B．“文若看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理）
　　3、怎么样才能写出事物的曲折？
　　A．善于选择本身就曲折复杂的事件来写。（前提）
　　文章的波澜是读者的一种心理反应。我们说文章有没有波澜，最终要看能不能在读者心里激起波澜。是不是让读者牵肠挂肚，是不是出乎读者意料，是不是让读者感到惊喜，是不是让读者扼腕叹息……要达到这样的目的，就必须研究读者心理，针对读者心理选取材料，安排结构。
　　B．文章的波澜也取决于写文章的技巧。
　　作者在掌握了事物的复杂性和读者的心理以后，很好地把这两方面结合起来，就是安排波澜的技巧。例如，事情本来都是从前向后发展的，如果事情本身的结果出人意料，用顺叙就有波澜，用倒叙就会索然无味了；如果事情的起因更让读者关注，像重大案件，用倒叙，造成悬念，就比顺叙的效果更好。
　　三、了解兴风作浪之技巧
　　(一)、妙设悬念法
　　是一种能激发读者兴趣，形成追索意念，增强作品艺术魅力的构思方法。“悬念”是外来词，原是裤子的吊带，引申义就是用“带子”吊住读者的心情。
　　(二).巧留空白法
　　是一种有意预留空白，给读者留下思索想像回味空间的构思方法。
　　(三)、误会兴波法
　　是一种恰当运用误会，使文章生波澜，有起伏，多跌宕的构思方法。
　　(四.)机缘巧合法：是一种恰当运用巧合，增强作品艺术魅力的构思方法。
　　(五)、情节突转法
　　指的是情节突然转变这种转变或表现为喜事突然变悲事或表现为人物从顺境突然转变为逆境，完全出乎意料。反之亦然。
　　四感受兴风作浪之魅力：找出材料中运用的兴波澜的方法。
　　威胁[俄]契诃夫
　　有一个贵族老爷的马被盗了。第二天他在所有的报纸上都刊登了这样一个声明：“如果不把马还给我，那末我就要采取我父亲在这种情况下采取过的非常措施。”威胁生效了。小偷不知道会产生什么严重后果，不过他想着可能是某种特别可怕的惩罚，很害怕，于是偷偷地把马送还了。能有这样的结局，贵族老爷很高兴。他向朋友们说，他很幸运，因为不须要步父亲的后尘了。
　　“可是，请问你父亲是怎么做的？”朋友们问他。