约2120字。力图从一种新的角度来赏析这篇课文。本教案主要以感情为线索来探询文中丰富的情感，在2005年的湖北省"五优"评选中获得省二等奖。 
《琵琶行》教案设计 
　　教学目标：
　　1．学习分析古典诗歌思想感情的方法。
　　2．培养学生鉴赏诗歌的兴趣，提高学生鉴赏诗歌的能力。
　　教学重点：
　　学习分析古典诗歌思想感情的方法。
　　教学难点：
　　提高学生鉴赏古典诗歌的能力。
　　教学设计：
　　采用点拨教学法。围绕诗中的“琵琶曲”“青衫泪”“景中情”精心设计三个问题启发点拨学生，深入鉴赏诗歌中所蕴含的丰富思想感情，并让学生自己总结鉴赏诗歌思想感情的方法。
　　教学安排：
　　1×45′
　　教学过程：
　　一、导语
　　当唐代伟大的现实主义诗人自居易去世时，大中皇帝以诗吊之曰：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。”其中“胡儿能唱琵琶篇”意为就算胡族的少年也能吟诵《琵琶行》一诗，“琵琶篇”就是传诵千古的《琵琶行》。今天我们就一起来学习时至今日，时隔千载，仍感人肺腑，余韵不绝的《琵琶行》。
　　二、谁解琵琶声？
　　[思考]  从作者描写的琵琶女的“琴声”中勾勒出她生活的轨迹，并体会琵琶女的形象，
　　及作者寄寓其中的思想感情？
　　[点拨]  画出能看出琵琶女生活经历和揭示人物命运的句子。
　　[明确]　四步曲
　　A．前奏曲(孤单)
　　“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”……“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。”出场时旋律低沉抑郁。琵琶女此时正独守空船，孤单、寂寞、凄凉。由眼前生活的不如意，引发琵琶女对往日生活的回忆。
　　B．欢乐曲(欢喜)
　　“低眉信手续续弹，说尽心中无限事”……“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》”。“大弦嘈漕如急雨，小弦切切如私语”。“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”欢快明朗，清脆悦耳，琵琶声忽高忽低，唱出了琵琶女火红的青春时代。青春时代，琵琶女才貌双全，名噪京城，富贵子弟争着向她献宠，醉酒欢歌，成功荣誉是她生活的全部。这一切让琵琶女无限留恋，故而旋律一转为清脆圆润，轻快舒缓，而“大珠小珠落玉盘”更如往日的欢歌笑语。
　　C、沉思曲(悲痛)
　　然而好景不长在，好花不常开。待到年长色衰，又值社会动乱，“门前冷落鞍马稀”，不得已而“嫁作商人妇”，“转徙于江湖间”，过着凄清的生活。“间关莺语花底滑”、“凝绝不通声暂歇”“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”。旋律冷涩、凝绝，昔盛今衰的命运变化使琵琶女隐入深深思考之中……