共8个讲座，约29320字。
　作文专题讲座一《人物描写》习作指导
　　授课人 徐彦
　　教学目标：全体学生了解人物描写的四种方法。
　　百分之五十的学生能够自觉运用人物描写方法塑造人物形象。
　　教学重点：人物描写的方法和技巧。
　　教学难点：人物描写的技巧。
　　教学过程：
　　一．导入：我们学习了人物形象描写的四种方法，下面通过四个片段复习。
　　(1)还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：——
　　“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然
　　而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照
　　着黑板上那样的画。”
　　但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：——
　　“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”（幻灯1）
　　(2) 这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光和和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。（幻灯2）
　　(3) 旁边一将，圆睁环眼，倒竖虎须，挺丈八矛，飞马大叫：“三姓家奴休走！燕人张飞在此！”吕布见了，弃了公孙瓒，便战张飞。飞抖搜神威，酣战吕布。八路诸侯见张飞渐渐枪法散乱，吕布越添精神。张飞性起，大喊一声。云长把马一拍，舞八十二斤青龙偃月刀，来夹攻吕布。三匹马丁字儿厮杀，又战到三十合，两员将战不倒吕布。刘玄德看了，心中暗想：“我不下手，更待何时！”掣双股剑，骤黄骠马，刺斜里去砍。这三个围住吕布，转灯儿般厮杀，八路人马都看呆了。吕布架隔遮拦不定，看玄德面上刺一戟，玄德急闪，吕布荡开阵角，倒拖画戟，飞马便走。三个那里肯舍，拍马赶来，八路军兵喊声大震，一齐掩杀。（幻灯3）
　　（4）王进谢罪罢，起来抬头看了，认得是高俅。出得衙门，叹口气道：“俺的性命今番难保了！俺道是甚么高殿帅，却原来正是东京帮闲的圆社高二。比先时曾学使棒，被我父亲一棒打翻，三四个月将息不起，有此之仇。他今日发迹，得做殿帅府太尉，正待要报仇，我不想正属他管。自古道：不怕官，只怕管。俺如何与他争得！怎生奈何是好？” （幻灯4）
　　二．明确
　　（1）语言描写
　作文专题讲座二——《人物描写》习作讲评
　　授课人 徐彦
　　教学目标：全体学生了解叙述和描写的概念及二者的区别。
　　百分之五十的学生能够明确作文的弱点，确定今后努力的方向。
　　教学重点：叙述和描写的概念和区别。
　　教学难点：认识初中阶段发展的方向及人物写作的要求。
　　教学过程：
　　一． 导入：
　　存在的问题：（幻灯片1）
　　1. 幼稚派——走向成熟，升华主题。
　　这部分同学的思想还在注意幼年童年时代，眼睛喜欢看比自己年幼的人。写出的文章，不仅素材单纯幼稚，主题思想也没有深化的过程。童年的素材也可以写出非常出色深刻的文章。提醒大家，回忆鲁迅的《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》《藤野先生》，沈从文的《边城》《从文自传》，夏绿蒂的《简爱》，冰心的《寄小读者》，许多许多，大家回味，他们的情感和思想，向他们学习。
　　2. 动漫派——走向现实，初写必须。
　　动漫作品我们非常喜欢，现在，作为欣赏娱乐可以，但是不能成为我们写作的形式。初学写作的人，必须练好实在的现实的写实的基本功。个性化的文学形式都是在这个基础上的升华，没有泥土没有骨干，就谈不上个性的美丽的花。所以，中学阶段，我们还没有形成写作风格的时候，不提倡非现实主义的形式。
　　3. 叙述派——走向细致，留住时间。
　　这是我们同学最普遍的问题，后面我将重点讲解叙述和描写的关系。在此先略。
　　4. 历史派——走向自我，血热文学。（幻灯片2-6）
　　历史就是客观的冷面的，是真实的现实，不容半点修饰和改变。文学是心灵的旋律，字字句句都是作者思想感情的寄托，不仅可以修饰现实，更可以改变原貌，为主题服务。大家写作时，要注意作品中的自己。如《三国演义》中第二回，张飞怒鞭督邮一段，我们比较一