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　　学会写人物对话——习作
　　教学目标：
　　1、借助对例文的分析，学会写对话，写清楚说的是什么，是谁说的；了解提示语位置的不同，正确使用标点符号；写出人物说话时的动作、语气和神态等。
　　2、根据提供的对话材料，按要求练习写对话。
　　教学重点：
　　掌握写人物对话的方法，培养学生对习作的兴趣。
　　教学难点：
　　把提示语写具体，注意提示语位置的变化。
　　教学过程：
　　一、 精心选材，激情导入
　　1、 今天这堂课，老师要送你们一份神秘的礼物，想看吗？
　　（播放无声电视剧《家有儿女》第二部第23集《神秘的礼物》）
　　2、 看把你们急得，有什么话想对老师说？
　　生：怎么没声音啊？没有声音的电视不好看。
　　3、 哦，你觉得老师不够朋友，让你们看哑剧，对吧？告诉你们吧，我是故意的！因为很多同学在习作的时候，都把习作里面的人物当成了哑吧。人物忙着忙那，就是不说话。怎么样？人物不说话了，这么好看的电视剧就没什么看头了吧？所以，孩子们一定要记住让习作里的人物开口——说话！今天这节课我们就来学习如何写好人物对话。（板书：学会写人物对话）
　　4、 想不想知道他们都说了些什么？好，满足你们的要求。（播放有声电视剧）
　　二、 学写提示语
　　1、 他们说的话老师已经写下来了，一起来读读。
　　（出示剧中对话，生读）
　　2、 是读起来有趣儿，还是看电视有趣儿？
　　3、 异口同声地说看电视有趣儿。是啊，我也这么觉得，他们说的话我都写下来了，可怎么读起来、听起来就是没电视剧里面有趣呢？
　　生：电视剧里的人物说话时有动作。
　　生：还有语气和神态
　　4、 哦，是这样啊！我怎么只把他们说话记下来了，却忘了他们有些什么样的动作、语气跟神态呢？这样吧，请你们帮老师再仔细地看一遍，重点观察一下刘星、小雨、小雪他们说话时的样子。找一个恰当的词来描述一下。
　　5、 课件出示，学生交流
　　“爸，你有什么事情快宣布！”小雨（）地说。
　　“一看就是要做报告，而且还是长篇大论。”刘星（）地说。
　　“哼，就你们俩，顶多也就帮个倒忙。”小雪（）地说，“爸，到底什么事啊？”
　　（1） 交流小雨的话：说说看，用什么词来描述小雨说话的样子呢？
　　生：急切、不耐烦、迫不及待
　　师：请你把“不耐烦”填进去读读，让我们听出你的不耐烦，好吗？（生读）
　　（2） 交流刘星说的话：那“智多星”刘星说话时又是一副什么样子？选一个你认为最贴切、最适当的词语填进去。