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改进文言文教学的思考与尝试
——以南浔区联片式教学《孙权劝学》为例
　　教学现场（说明借班上课）
　　一．导入
　　背景音乐《滚滚长江东逝水》。同时幻灯片投出歌词：……古今多少事，都付笑谈中。（重点标注）师：同学们刚才那首歌好听吗？（声音高亢而激昂）
　　师：这是出自哪里的？
　　生异口同声道：《三国演义》。
　　师：聪明！今天咱也来笑谈，“随意说笑”，胡说八道。
　　幻灯片出示大大的：“牛说八道，
　　牛八说道，
　　牛八者，（互文）？”
　　师：谁说？  生思忖了片刻：朱说！
　　今天，老朱我来说道说道！说说跟学习有关的，孙权劝学！
　　二．读课文，明人物。
　　1.       教师泛读，学生听读，提示听读要求：注意停顿、节奏等，泛读过程中幻灯片导入文章
　　2.       感知人物
　　师：文章很短，主要涉及了那几个人物？
　　生齐答：孙权，吕蒙，鲁肃。
　　师：请同学们根据你的阅读体验和课下积累简单介绍一下你所认识的“孙权，吕蒙，鲁肃”。
　　师：先说说孙权
　　生1：孙权，字仲谋，三国时期吴国的国君，是三国时期的一代英雄。
　　师：这位同学说的很简练。哪位同学可以再来补充一下你对孙权的了解和个人的看法。
　　生1：18岁的他，接下父兄的基业。他胸怀大志，审时度势，能屈能伸。
　　师：孙权具有领袖的素质，是值得投靠的人，是三国时期了不起的人物。他的对手曹操说：“生子当生孙仲谋。”曹操的儿子：曹植、曹丕都是非常有才华的。一个能得到对手如此称赞的人，足见其非凡的能力。他还非常善于用人，周瑜曾说，一个男子汉大丈夫活在这个世界上最得意、最高兴的事情莫过于找到像孙权这样的君主，好到什么程度呢：“外托君臣之义，内结骨肉之恩，言行计从，祸福共之！”孙权和臣下亲如骨肉，他的麾下人才济济一堂，同心同德。其中一名大将就是吕蒙。吕蒙又是怎样的人呢？
　　生1：他是吴国的武将。
　　师满意的点头：这位同学的说的很有概括性。哪位同学补充一下。
　　生2：吕蒙很牛，他奇袭荆州，然后杀了关羽。
　　师：这位同学评点了吕蒙。大意失荆州说的就是关羽。
　　生3：我不太同意“大意失荆州，”我觉得失荆州是必然的。世人受《三国演义》影响，多喜欢刘备和他领导的蜀汉集团，蜀汉后来不但没有实现“兴复汉室”这个政治口号和精神支柱，反而给要铲除的对象曹魏灭亡。而蜀汉集团失去逐鹿天下的因由，世人多认为是关羽大意失荆州，因为人们在对关羽恨铁不成钢的同时，更加痛恨奇袭荆州的吕蒙吕子明