第8课：《渐进的制度创新》教案

约3350字。
第8课渐进的制度创新
　　教学目标：
　　基础知识：熟悉近代英国君主立宪制形成和发展的基本脉络，理解重要政治文件及主要内容
　　和历史意义；认识英国君主立宪制的基本特点和运行机制。
　　过程与方法：提供材料，情景再现；相关材料的分析、比较、归纳、概括；背景铺垫，
　　探究学习，探索解决问题的途径。
　　情感态度与价值观：通过对英国君主立宪制形成发展脉络的学习，使学生认识到民主的取
　　是经过漫长的斗争过程的。认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。
　　重点：《权利法案》英国君主立宪制的确立及特点
　　难点：君主、议会、内阁之间的关系
　　教学手段：采用POWERPO课件辅助教学
　　本课知识结构渐进的制度创新-君主立宪制
　　一、起源：《大宪章》、早期议会制度
　　二、确立：《权利法案》
　　三、发展：责任内阁制形成
　　四、完善：1832年议会改革
　　教学过程与内容
　　课前探究要求学生提前预习本课；教师提供《预习提纲》，围绕本课收集《拓展阅读》
　　本课结构
　　1、导入新课
　　提问①你知道当今活跃在英国政坛的风云人物有谁吗？大屏幕出示（布莱尔、伊丽莎白二世图片）
　　②谁是国家政治生活的决策者？这要追溯到300年前的君主立宪制度。本节课一起学习第8课《渐进制度创新》（板书）
　　点评：这种导入贴近生活，从学生感兴趣的话题入手，消除了学生对历史的陌生感。
　　2、新授[提问]如何从字面意义理解君主立宪制？
　　（学生回答）教师指明教材中有关该制度定义。板书本课副标题。
　　点评：首先破题，切入点鲜明。。确立了明确的教学主题。
　　一、君主立宪制的起源
　　[承转]英国在确立君主立宪制之前是实行君主专制制度的[提问]专制制度下的英王权力意味着什么？（生答：集中而强大）13世纪初，这种专制王权侵害了大贵族的权益，为此，大贵族在以骑士和市民为后盾的情况下，逼迫英王答定了一份法律文献，这个文献的就是《大宪章》
　　大屏幕：出示《1215年英王签署<大宪章>》的图片
　　提问：图片中，仔细观察图片：哪个是英王？他的表情如何？周围人衣着动作有何特征？揭示了怎样的历史情境？
　　点评：利用图片解读历史，培养学生从图片中提取有效信息的能力。
　　大屏幕：出示《大宪章》具体条款。
　　①贵族和教会的权力不受国王的侵犯。如规定全体自由民享有自由权；
　　②国王征税必须同贵族会议商量并听取民众的意见；