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第14课：《挑战教皇的权威》教案
岳麓版
- 文件格式
- doc
- 文件大小
- 32 KB
- 更新时间
- 2009/8/24 18:08:23
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- 13
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约4580字。 第14课 《挑战教皇的权威》 教学
【教学设计思路】
1、学习本课可以先开门见山和学生一起梳理“宗教改革”这一概念，让学生把握其产生的原因、过程和影响，再进入课堂学习。也可以从教材入手，和学生一起通过对马丁•路德和加尔文的宗教改革思想的学习，理解“宗教改革”这一概念。根据本校学生的实际情况，采取第二种方案。
2、本课的教材内容与人教版相关内容有较大的出入（那边的课题是“文艺复兴和宗教改革”），故参考课标和人教版教材对本课内容重新进行了整合（如对文艺复兴和宗教改革结合探讨等）。
3、教材上某些知识点在课堂上不会一一点到，可以让学生事先预习课文掌握，也可以通过课后练习题落实。
4、在教学过程中主要是通过创设情景、设计问题，让学生去讨论，去分析，去辩论，教师和学生互动交流来完成本课的学习。
【课标要求】
知道马丁•路德等人的主要思想；认识宗教改革时期人文主义的含义。
【教学目标】
知识与能力：
（1） 把握宗教改革的背景，理解马丁•路德的宗教主张
（2） 理解加尔文宗教改革理论的主要内容和重要特点
（3） 能从主张、影响等角度分析比较路德教和加尔文教的异同点
过程与方法：
通过情景创设、层层设问、以学生为第一人称来思考和探讨问题的方法，让学生发挥主观能动性，在辩论中去挖掘观点；在讨论、分析中去理解，去感悟；在积极发言中感受自己的学习心得。
情感、态度和价值观：
（1） 认识宗教改革实质上是反对天主教会的社会、思想改革
（2） 认识加尔文宗教改革与后来资产阶级革命的关系
（3） 通过对马丁•路德和加尔文宗教改革的学习，让学生感受其敢于向世俗特权作斗争、突破陈规的勇气和富于进取的精神，以及所体现的人文主义含义
【教材分析】
本课教学为1课时
重点：马丁•路德、加尔文的主要思想和活动
难点：宗教改革的人文主义含义
易错点：马丁•路德和加尔文的宗教改革思想
【课型、教学方法】
新授课
设计问题、创设情景让学生讨论、分析、辩论的方法；师生互动交流法
【教具设计】
多媒体课件、投影仪等
【教学过程】
一、导入新课：
（通过投影，播放一段介绍“彼得大教堂”的影片）
让学生感受：这片只有0.44平方公里的土地，仅相当于北京故宫五分之三大。错落着壮观的梵
【教学设计思路】
1、学习本课可以先开门见山和学生一起梳理“宗教改革”这一概念，让学生把握其产生的原因、过程和影响，再进入课堂学习。也可以从教材入手，和学生一起通过对马丁•路德和加尔文的宗教改革思想的学习，理解“宗教改革”这一概念。根据本校学生的实际情况，采取第二种方案。
2、本课的教材内容与人教版相关内容有较大的出入（那边的课题是“文艺复兴和宗教改革”），故参考课标和人教版教材对本课内容重新进行了整合（如对文艺复兴和宗教改革结合探讨等）。
3、教材上某些知识点在课堂上不会一一点到，可以让学生事先预习课文掌握，也可以通过课后练习题落实。
4、在教学过程中主要是通过创设情景、设计问题，让学生去讨论，去分析，去辩论，教师和学生互动交流来完成本课的学习。
【课标要求】
知道马丁•路德等人的主要思想；认识宗教改革时期人文主义的含义。
【教学目标】
知识与能力：
（1） 把握宗教改革的背景，理解马丁•路德的宗教主张
（2） 理解加尔文宗教改革理论的主要内容和重要特点
（3） 能从主张、影响等角度分析比较路德教和加尔文教的异同点
过程与方法：
通过情景创设、层层设问、以学生为第一人称来思考和探讨问题的方法，让学生发挥主观能动性，在辩论中去挖掘观点；在讨论、分析中去理解，去感悟；在积极发言中感受自己的学习心得。
情感、态度和价值观：
（1） 认识宗教改革实质上是反对天主教会的社会、思想改革
（2） 认识加尔文宗教改革与后来资产阶级革命的关系
（3） 通过对马丁•路德和加尔文宗教改革的学习，让学生感受其敢于向世俗特权作斗争、突破陈规的勇气和富于进取的精神，以及所体现的人文主义含义
【教材分析】
本课教学为1课时
重点：马丁•路德、加尔文的主要思想和活动
难点：宗教改革的人文主义含义
易错点：马丁•路德和加尔文的宗教改革思想
【课型、教学方法】
新授课
设计问题、创设情景让学生讨论、分析、辩论的方法；师生互动交流法
【教具设计】
多媒体课件、投影仪等
【教学过程】
一、导入新课：
（通过投影，播放一段介绍“彼得大教堂”的影片）
让学生感受：这片只有0.44平方公里的土地，仅相当于北京故宫五分之三大。错落着壮观的梵