古代诗歌阅读与鉴赏专题训练讲评课人教版

约7520字。古代诗歌阅读与鉴赏专题训练讲评课
　　教学目标
　　1．知识与能力
　　通过讲评，进一步巩固古代诗歌的有关知识，提高鉴赏诗歌的基本能力及解题能力。
　　2．过程与方法
　　通过讲评，进一步明确诗歌鉴赏题的解题思路和解题方法。
　　3．情感态度与价值观
　　分析诗人的思想情感，评价诗人的观点态度，培养学生对古代诗歌的兴趣，让学生接受古代诗歌的熏陶，培养审美能力。
　　教学重难点：
　　巩固古代诗歌的有关知识，明确诗歌鉴赏题的解题思路和解题方法，提高诗歌鉴赏题的解题能力。
　　教学方法
　　合作探究评讲结合
　　课时
　　1学时
　　教学过程
　　一、考情分析
　　师：上一节课，我们进行古代诗歌阅读与鉴赏专题的测试。共4首，8道题，满分24分。平均12.2分，不及格。其中1、3首的得分率都不高，第一首抽样为3.2分；第3首为3.0分。
　　主要存在下面三个问题：（出示幻灯片）
　　1．审题不周全
　　2．理解不准确
　　3．分析不到位
　　今天，我们来着重来讲评这两首。进一步明确诗歌鉴赏的解题思路，巩固知识，提高技能。先看第3题
　　二、考题讲评
　　１．出示试题3
　　阅读下面一首宋词，然后回答问题。
　　如梦令
　　贺铸
　　莲叶初生南浦，两岸绿杨飞絮。向晚鲤鱼风，断送彩帆何处！凝伫，凝伫，楼外一江烟雨。
　　（1）“莲叶初生”“绿杨飞絮”描写的是季节的景色？有什么作用？（3分）
　　（2）请结合全词赏析“凝伫，凝伫，楼外一江烟雨。”（3分）
　　２．思路回顾。
　　（1）师：我们先来回顾解题思路。诗歌鉴赏题的解题思路是什么？（幻灯片4）
　　明确：略
　　（2）问：下面我们整体把握这首诗，首先要画出什么词语？
　　明确：莲叶南浦，绿杨，送凝伫
　　（3）问：由以上的信息可看出这首词写了什么事？抒什么情？
　　明确：送别之事，别离之情。
　　（4）问：何知？
　　明确：绿杨—送别诗中常见意象，举例？（柳永“杨柳岸，晓风残月”）（要联系旧知）
　　南浦—送别意象,举例？江淹《别赋》：送君南浦，何如之何？
　　断送－直接点明。
　　（5）问：第二步，如何审题？
　　明确：抓关键词，着重明确区间、考点，进而初步确定答题要点。
　　（6）问：如何审清第一题？
　　教师预设：有几个问？（两个）
　　区间？（开头两句）
　　考点？（形象中景物的作用）
　　初步确定答题思路及要点（写什么景＋有何作用（交代时地、渲染气氛、抒发感情,等）
　　３．评评点点
　　（1）教师：下面是一些同学的答案，请大家来当评卷员，打打分（出示学生答案，点名讲评并打分）。

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