第七届全国中学物理青年教师教学大赛教案《凸透镜成像》课堂教学设计

约1590字。
　　第七届全国中学物理青年教师教学大赛教案《凸透镜成像》课堂教学设计
　　任课教师：上海市民办立达中学　　任欢菁
　　课题： 
　　一、教学目标
　　1、知识与技能
　　①知道物距、像距、实像、虚像。
　　②理解凸透镜成像的规律。
　　③学会“探究凸透镜成像的规律”实验的操作技能。
　　2、过程与方法
　　①在探究凸透镜成像规律的实验，尤其在寻找像的过程中，感受观察、比较、推理的科学方法。
　　②通过对实验数据的记录、分析，经历归纳得出凸透镜成像规律的科学过程。
　　3、情感、态度与价值观
　　①在探究“凸透镜成像的规律”的过程中，养成认真负责、实事求是的科学态度。
　　②通过小组讨论、全班交流的过程，体验合作交流的重要性。
　　二、教学重点、难点
　　重点　　探究凸透镜成像规律的实验过程。
　　难点　　在探究成像规律的过程中，像与物所在范围的确定。
　　三、教学设计思路
　　本节教学内容是上教版第四章第七节“凸透镜成像”，教材的第八、九节是凸透镜成像的应用，所以
　　本节教学的重点是凸透镜成像的规律。
　　为体现以学生发展为本的教学理念，本教案的设计以科学探究为主线，在教师的指导下，学生通过合作探究实验，自主得出凸透镜成像的规律，体验和感悟科学探究的过程和方法。
　　首先，利用“东方明珠”电视塔创设探究情景，引入新课，以此来激发学生探究的欲望。接着，教师介绍实验器材、调试方法和注意事项，为学生的探究打下基础。
　　本课的大部分时间用于学生分组探究得出凸透镜成像的规律：学生经历了提出问题、作出假设、制定计划、动手实验、搜集数据和分析数据等探究过程。不同小组分别进行缩小像和放大像的实验既解决了时间紧的矛盾，又让学生体验到合作交流在科学探究中的作用。其中针对学生出现的思维障碍，教师适时适度进行点拨、引导。
　　为突破“像与物所在范围确定”的难点，本课有以下改进和设计：1、发光物体由四个发光二极管排列而成，用红白两种颜色来区别像的倒正。同时，在发光体和光屏上都标有同样高度的格子；2、把光具座上的标尺做了适当的改进；3、用多媒体课件处理较多组的实验数据。
　　最后，又利用东方明珠电视塔进行教学反馈，使得整节课前后呼应。