约6200字。
　　绿色植物与生物圈的物质循环
　　教学目标
　　1．描述绿色植物的蒸腾作用及意义(重点)。
　　2．说明绿色植物在生物圈水循环中所起的作用，初步形成保护森林的意识。
　　3．培养学生探究及实验设计能力(难点)。
　　课前准备
　　1．教师准备
　　(1)根据课本准备实验《绿色植物的蒸腾作用》的实验材料。
　　(2)查询书籍、网站、录像，搜集一些有关绿色植物促进水循环，保持水土方面的资料。
　　2．学生准备
　　(1)预习实验《绿色植物的蒸腾作用》。
　　(2)查询书籍、网站、录像，搜集一些有关绿色植物促进水循环，保持水土方面的资料。   
　　教学过程
　　一、导入新课
　　教师：仔细观察两幅图，两只小狗有不同的表现吗?
　　学生观察讨论后回答：图7—2，狗热得伸出长舌。图7—3，怡然自得。
　　教师：两只小狗为什么会有不同表现?
　　学生观察讨论：图?—2，无树，强烈的光照。图7—3，大树下凉快。
　　教师：还有一句俗话说“大树底下好乘凉”，你知道“好乘凉”的原因吗?
　　今天，我们共同探究这个问题。
　　二、探究过程
　　(一)蒸腾作用·
　　器材：一株带叶的盆栽植物，透明塑料袋、线，学生4—6人为组，学生设计实验。
　　方案一（略）
　　方案二（略）
　　教师：针对以上两种方案提出问题，方案一、二哪种较为科学?(教师提示设计的方案应符合实验目的)。
　　学生讨论得出：方案一设计得更为科学(教师及时表扬设计较好的那些组)。
　　教师：本次实验应设计成什么样的实验会使实验效果更为明显呢?
　　学生：讨论回答还应选择一株没有叶的同样的植物作为对照。教师提供材料给学生，学生按方案一分别罩上这两株植物。
　　教师引导学生观察实验现象，思考讨论以下几个问题：
　　1．这两个塑料袋内壁上分别会出现什么现象?
　　2，塑料袋内壁上的水珠来自哪里?
　　3。这些水分从植物体的什么器官什么部位散失出来的?
　　4．无叶植物这一装置的设置有什么作用?
　　学生讨论以上问题。
　　教师：及时引导学生归纳蒸腾作用的概念，并让学生用示意图把蒸腾作用的过程表示出来：根一茎一D十一气孔一散失。