多媒体网络环境中的看图作文教学
　　　　　　　　　 恒福中学语文科　 刘琴

九十年代，由于多媒本网络技术的引入，教育呈现出柳暗花明的局面，笔者正是在这样的背景下，以语文的看图作文为突破口，运用多媒体网络技术创造出“主动获取——愉快写作——协作修改——总结评估”的新型教学模式，收到了极好的教学效果。

　　　　　　　　　　　　操作程序
一、主动获取
这是写作前的准备，学生需要解决两个问题：一是了解看图作文的写法。二是明确以什么图画为写作对象。具体做法是先布置学生到网络查询有关看图作文写法的资料并下载到自己的文件夹里。教师只对如何获取信息作一定指点。接着，对于以什么图画为写作对象，也放手让学生自己去收集。学生可以利用网络、光碟或扫描等方式选取图画材料，教师只定出一个选图标准。最后，老师通过教师机查看学生作业。
二、愉快写作
写作是一个复杂的心理过程。在这一阶段，我采用多画任选的方式进行教学，也就在学生收集的图画资料中挑几幅合适的，利用计算机的多画面功能，任由学生择其有所感发的一幅图来写。多画任选为学生的思维提供了更宽松的空间，使学生的感知、想象、情感、理解诸种心理功能和谐自由的结合，写作得以愉快进行。
三、协作修改
修改，是指文章初稿完成经过加工、润色直到完全定稿的工作。在网络课室中的修改方式是：教师通过屏幕监看功能把写同一幅图画的学生分别找出，编为一小组，每组指派一人负责。教师给出评审办法，并用电脑的监听监看来控制全班。学生利用网络分组交谈功能进行讨论，并对组员的初稿提出修改方案，遇到组内难以解决的疑难，则通过电子举手功能得到老师的帮助。经过小组协作讨论，学生再自行修改。有必要还可以再讨论再修改。