《芦花荡》教案2

芦花荡
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　　[教学设计A]步步感受
　　创意说明:“学生是学习和发展的主体。”本设计着眼学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精，由整体到局部，从人物形象到故事情节到艺术手法进行感知、感受、感悟，让学法在感受中明确，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升。
　　[教学步骤]
　　观看《铁道游击队》导入：
　　在富饶的齐鲁大地上，在长长的铁路沿线，游击队员们以非凡的智慧和勇气打击了敌人，收获了胜利。在辽阔的冀中平原，在美丽的白洋淀，抗日战争的洪流也锻造出许许多多具有传奇色彩的英雄人物，大家想认识他们吗？让我们——
　　一、走进芦花荡
　　1.听配乐朗读，初步感受芦花荡，将感受用“这是一片　　　　　　　”的芦花荡说出来。
　　2.将《芦花荡》中写景物的句子找出来，并展开想象，感受美景。
　　二、感受人和事情
　　1.粗略感知
　　美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？表现了作者什么样的情感？请自由细读文章，将自己对人事情的感受说出来。
　　如人物：一个具有传奇色彩的英雄老头　 一对可爱而勇敢的姐妹　一群愚蠢的鬼子兵
　　事件：一次惊心动魄的护送 一场酣畅淋漓的复仇　
　　情感：一份深沉的爱国情　一份屈辱的亡国痛
　　2.重点探究
　　①用“老头的英雄性格表现在　　　　　 ”说话，重点探究人物的性格内涵。
　　可以有如下结论：