安徽省六安二中2009级高一年级质量检测语文试卷人教版

　　共21题，约12020字。六安二中2009级高一年级质量检测
　　语文试卷           2009年10月20日
　　命题人：付小锋
　　本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，考试时间120分钟，满分150分。
　　第Ⅰ卷    阅读题（63分）
　　一、现代文阅读（24分）
　　（一）论述类文章阅读（9分，每小题3分）
　　阅读下面的文字，完成1—3题
　　“东突”——历史与现实
　　长期以来，尤其是20世纪90年代以来，有一批民族分裂分子想通过暴力恐怖的手段，把新疆从中国分裂出去，建立所谓的“东突厥斯坦”（也称“东土耳其斯坦”），我们称之为
　　“东突”恐怖分子。
　　突厥是历史上的一个游牧民族，曾在中亚一带建立了东、西两个突厥汗国。8世纪中叶，
　　东、西两个突厥汗国相继灭亡，其后裔融入到了其他民族之中。西突厥的两个部落迁到小亚
　　细亚半岛定居，他们的后代建立了辉煌一时的奥特曼伊斯兰帝国。第一次世界大战后，在其
　　废墟上建立了土耳其共和国。11世纪以后，有的史籍上提到的“突厥”已不限定于原先的
　　突厥人，而是对一切操阿尔泰语系突厥语族诸民族的共称。与这一概念相关的“突厥斯坦”
　　是一个地名，在锡尔河边，原来是泛指中亚古突厥人的发祥地。19世纪末有人主张把生活
　　在博斯普鲁斯海峡至阿尔泰山脉之间的所有操突厥语的民族组成一个统一的“突厥帝国”，
　　进而有的人把新疆称为“东突厥斯坦”，以达到分裂中国的目的。
　　19世纪中期，阿富汗人哲马丁鲁提出了联合所有伊斯兰教国家，创立统一的伊斯兰政
　　治实体的主张，这是泛伊斯兰主义传播的开始。在沙俄统治下受泛斯拉夫主义压迫的鞑靼人，
　　为了独立，主张建立统一的突厥帝国，于是泛突厥主义运动也开始兴起了。受这两种思潮的
　　影响，20世纪初，新疆开始出现鼓吹建立“政教合一的东突厥斯坦”的分裂势力，并于30
　　年代初在喀什建立了“东突厥斯坦回教共和国”。这个政权仅存在了三个月，但它成为东突
　　厥斯坦独立运动的开始，新疆的民族分裂主义一直承袭至今。
　　“东突”分子目前主要有两个活动中心，一个在西方（主要集中在德国、意大利），另一
　　个在中亚（主要在哈萨克斯坦、吉尔吉斯等国）。受极端主义、分裂主义和国际恐怖主义三
　　股势力的影响，20世纪90年代，“东突”分裂势力开始建立恐怖组织，使用爆炸、暗杀、
　　纵火、投毒、袭击等手段，在境内外策划和实施了一系列血腥恐怖的暴力事件。据不完全统
　　计，自1990—2001年，“东突”恐怖势力仅在新疆境内，就制造了200多起暴力事件。造成
　　160多人丧生，440多人受伤。尽管“东突”恐怖势力组织比较分散，并受到相关各国的打
　　击和压制，但它已成为威胁我国社会治安、领土完整和主权独立的潜在力量。我们要借国际
　　反恐的形势，不遗余力地铲除这些恐怖分子和分裂势力。
　　1．下列对“东突”的说明，不正确的一项是（）
　　A．“东突”是“东突厥斯坦”或“东土耳其斯坦”民族分裂势力的简称。
　　B．“东突”分裂势力的目标是在新疆建立“东突厥斯坦”，从而达到分裂中国的目的。
　　C．“东突”分裂分子都是历史上东突厥汗国的突厥人分散到各地的后裔。
　　D．“东突”分裂分子目前主要的活动中心在国外：一个在西方，一个在中亚。
　　2．下列对“东突”分裂势力产生及猖獗的原因的分析，不正确的一项是（）
　　A．“东突”分裂分子都信奉伊斯兰教，他们受泛伊斯兰主义思潮的影响，主张建立统一
　　的伊斯兰政治实体。
　　B．“东突”分裂分子属于阿尔泰语系中的突厥语族，受泛突厥主义思潮的影响，主张建
　　立统一的突厥帝国。
　　C．受到极端主义、分裂主义和国际恐怖主义三股势力的影响，“东突”分裂势力已经向
　　恐怖组织方向发展。
　　D．“东突”分裂势力产生的最直接的根源，是这些操阿尔泰语系的突厥人受到了泛斯拉
　　夫主义的广泛压迫。
　　3．下列说法不符合文意的一项是（）
　　A．一战后成立的土耳其共和国是西突厥人的后裔在奥特曼伊斯兰帝国的废墟上建立的。
　　B．“突厥斯坦”最初的意思是指一个地名，在现今中亚的锡尔河河边，是古突厥人的发
　　祥地。
　　C．新疆的民族分裂主义可以追溯到20世纪初。最明显的标志是30年代初在喀什建立
　　了“东突厥斯坦回教共和国”。
　　D．“东突”民族分裂势力之所以承袭至今，主要是受到了国外势力的支持和外国政府的
　　纵容。
　　（二）文学类文本阅读（18分）
　　阅读下面的文字，完成4—7题
　　痛哭和珍    石评梅
　　①惨淡庄严的礼堂，供满了鲜花，挂满了素联，这里面也充满了冷森，充满了凄伤，充满了同情，充满了激昂！多少不相识的朋友们都掬着眼泪，来到这里吊你，哭你！看那渗透了鲜血的血衣。
　　②四围都是哀声，似乎有万斤重闸压着不能呼吸，烛光照着你的遗容，使渺小的我不敢抬起头来。和珍！谁都称你作烈士，谁都赞扬你死的光荣，然而我只痛恨，只伤心，这黑暗崎岖的旅途谁来导领？多少伟大的工程凭谁来完成？况且家中尚有未终养的老母，未成年的弱弟，等你培植，待你孝养。
　　③不幸，这些愿望都毁灭在砰然一声的卫士手中！
　　④当偕行社同学公祭你时，她们的哀号，更令我心碎！你怎忍便这样轻易撒手离开了她们，在这虎威抖擞、豺狼得意的时候。一直是同患难，同甘苦，同受惊恐，同遭摧残，同到宗帽胡同，同回石驸马大街。三月十八那天也是同去请愿，同在枪林弹雨中扎挣，同在血泊尸堆上逃命；然而她们都负伤生还，只有你，只有你是惨被屠杀！她们跟着活泼微笑的你出校，她们迎着血迹模糊的你归来，她们怎能不痛哭战线上倒毙的勇士，她们怎能不痛哭战斗正殷中失去了首领！

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