约2030字。
　 《过零丁洋》教学设计
　　教学目标：
　　知识和能力目标：了解作者及作品相关的文学常识。背诵并默写这首诗。
　　过程和方法目标：阅读理解诗歌内容，品味鉴赏诗歌语言。
　　情感态度和价值观目标：感受、理解文天祥高尚的民族气节和挚诚的爱国情怀。
　　教学重点：1、理解诗歌的内容。2、熟读并背诵诗作。
　　教学难点：理解诗歌内容，感受文天祥高尚的民族气节和诚挚的爱国情怀。
　　课时安排：一课时
　　教学设计：
一、导入新课
1、 导语：知道刚刚听到的这首曲子的名字吗？——《我的中国心》 这首歌唱出了对祖国的热爱之情。其实，在特定的历史条件下，人们对祖国的热爱之情尤为强烈。如《最后一课》中的哈默尔先生、贪玩的小弗朗茨，当面对国家被外族侵略的时候，他们的内心充满了对祖国的热爱。在我国历史上的南宋时期，也是一个中华民族饱受耻辱的朝代——皇帝被掳，都城被侵，国人被屠。耻辱的历史让我们痛心，但却也造就了一个个爱国志士，民族英雄文天祥就是许多爱国志士中的一位，他用自己的生命谱写了华彩诗篇，为我们留下了宝贵的精神财富。今天就让我们一起走近这位民族英雄，学习他的悲壮诗作，感受他的崇高人格。(出示课题)
2、在学习本诗作前，我们先来明确一下这一节课的学习目标：
　　（1）能有感情的朗读、背诵这首诗;
　　（2）了解诗人的生平及写作背景;
　　（3）感受诗人的崇高气节和爱国激情，从中汲取爱国主义养分。 
二、简介作者
　　文天祥(1236-1283)，字履善,又字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年(1278年)冬，在广东潮阳兵败被俘。元将张弘范劝他写信招降在张世杰，文天祥拒绝。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始终坚贞不屈,被元军杀害。其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。 
三、简介写作背景
　　1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。元军把文天祥囚于船上，元将张弘范逼他写信招降仍在海上坚持抗元的宋将张世杰，文天祥严词拒绝。经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。敌帅张弘范称其为“好人！好诗！”（之后二十多天，只有八岁的南宋最后一位皇帝，由大臣陆秀夫背负跳海殉国，誓死不险。）
四、学生听读范读录音，强调学生注意朗读节奏、重音及感情基调。
五、教师进行适当的朗读提示。
六、学生尝试有感情地朗读诗文，感知诗文主要内容。
七、指名个别学生朗读，师生对其朗读进行适当点评。
八、学生齐读诗作，增强对诗歌内容的感知。
九、组织学生结合课本注释，逐句阅读理解诗作，引导、帮助学生说说诗文的大意。
　　1、首联回顾了诗人怎样的经历？
　　明确：一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。
　　参考译文：我这一生辛辛苦苦，靠着精通一种经书，并通过考试才进入了政界，可是却在兵荒马乱中渡过了四个年头。（相关资料：1256年文天祥考取进士第一名（状员），1275年起兵抗元至1278年在五坡岭（今广东海丰）被俘。“四周星”理解一：四周年；理解二：一周星为12年，四周星指48年的约数，即文天祥当时的岁数四十多岁；理解三：“干戈寥落如同四周天上的星星冷清稀疏。”你同意哪种说法呢？）
　　2、颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？
　　明确：“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。
　　参考译文：祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎，像被狂风吹散的柳絮一样；自己的一生动荡不安，像被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。