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第一节 理解文言实词
一　命题走向
1、 近年来，高考对文言实词的考察，是放在文言文阅读中来进行的，而不再专门设题。材料全部来自于课外，体裁是人物传记。
2、 考察的重点是对实词的意思的理解，不再对其词性以及在句子中的成分等语法知识进行考察。
3、 题型全部为单选题。
4、 题量为1——2题（1999年为1道题、2000年为1道题、2001年为2道题）。
5、 每题的分值为3分。

二　要点概述
学习文言文，首先要掌握相当数量的文言实词，尤其是高中语文课本中收录的常用词（见高中语文第六册附录《高中文言常用实词表》），要了解它们的意义和用法，能够根据语境作出正确的解释，掌握通假字、异读字、古今异义、一词多义、偏义复词、词类活用等知识。
1、 通假字
人们把古书上有些音同或音近的字可以借用的现象，叫做通假。这种借用现象的特点是读音相同而意义却毫不相干。有两种情况。第一种是“本无其字”，即语言里有某个词，但文字里还没有专门记录它的字，于是就借用一个同音字来代替它。古代第二人称代词就借用了男女的“女”字，如“三岁贯女”（《诗经》）中，“女”就代替了“汝”字； 第二种是“本有其字”，即文字中已有某个字，可是写的人一时写了别字，或者由于地方习惯写了另一个字，后人看到古人开了先例，便跟着写，约定俗成，别字和本字就通用了。如恩惠的“惠”字，其本义为仁爱，在“甚矣，汝之不惠”（《愚公移山》）里，作者就用它来代替“智慧”的“慧”了。
2、 异读字
这里主要指的是双音词语。此类词语与现代汉语词形相同，但意义却不相同。在古代是两个单音词，而现代汉语恰巧是一个复音词，因此要分开来读。如“今齐地方千里”中的“地方”要注意断开，因为在古代是“土地、方圆”的意思。
3、 古今异义
高中课本要求学生掌握古今异义的变化有五种情况：
（1） 词义扩大。如“河”，原来专指黄河，后来就泛指一切河流了。
（2） 词义缩小。如“谷”，原来是谷类的总名，现在在北方专指小米（“谷子”），而南方则专指稻谷了。
（3） 词义转移。如“金”，古代本指一切金属，现在则专指黄金。
感情色彩变化。如“谤”，古代是一个中性词，指批评、议论；现在则是贬