边城教学设计6 人教版

　　约3600字。边城教学设计
　　高德香
　　教材分析：
　　《边城》是一部中篇小说，课文节选的是3—6节。节选部分篇幅很长，但细细读来，却发现这几章完全是一个有机整体。课文写了三个端午节，三个端午节都牵扯着主人公翠翠的心神和记忆。翠翠与傩送的爱情就是在端午节铺展开来。端午节的一次偶然相遇、一个小小的误会、一次好笑的拌嘴，就让爱萌生了。从此，那一句戏谑的调笑“大鱼咬了你”便刻于翠翠的心间，永不褪色，成为日久弥新的温柔回忆。这样一段貌似冗长的文字，却线索明晰，错落有致。情节无澜，从不一惊一乍，只是幽幽缓缓，有色有味。人物的感情含而不露、深沉含蓄，彼此心里有，谁都不言说。
　　基于选文的这种特点，我对这篇文章做了这样的处理。第一，重点品味语言，揣摩心理。从人物语言心理入手，对三个端午节的爷孙对话进行品味，体悟翠翠的感情。设置情境，分角色美读人物对话，揣摩语言。第二，设计情节，探究主题。节选部分情节虽然没有波澜，但却蓄势待发，引人遐思。引导同学对后文情节
　　行设计，从而进入对“边城之爱”的深层意蕴探究。
　　教学目标：
　　1.知识与技能：学习小说人物描写方法，培养语言鉴赏能力。
　　2.过程与方法：激发阅读兴趣，形成自己的阅读观点。
　　3.态度情感与价值观：感受纯朴自然的人性美，探究“边城之爱”这一主题。教学重点：体会细致含蓄的心理刻画。
　　教学难点：探究“边城之爱”的深层意蕴。
　　教学手段：多媒体投影
　　教学方法：美读、品味、感悟
　　教学过程：
　　1．导入：“于千万人之中遇见你所遇见的人，于千万年之中，时间的无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了，那也没有别的话可说，惟有轻轻地问一声：‘噢，你也在这里吗？’”张爱玲曾用这样的文字来表述“爱”，而且还说“这是真的”。这是真的吗？爱就是这样无声无息、曼妙迷离吗？今天，我们来学习沈从文的《边城》，领略沈从文笔下的“边城之爱”。
　　2．新课：
　　（1）、整体感知
　　①、课文节选的是《边城》第3-6节，写了几个端午节？
　　明确：三个端午节眼前的端午节—两年前的端午节—上一年的端午节—眼前的端午节
　　②、端午节，牵动着小小主人公翠翠的心神，让她追忆留连，为什么呢？
　　明确：因为在过去两个端午节，她遇见了两个人，龙头大哥船总顺顺的两个儿子：天宝、傩送。相逢是这样偶然，但恰恰是这偶然，却将瞬间的温情宿命的定格为一生，这就是“缘”。
　　（2）品味语言
　　两年前的端午节
　　请三个同学分角色朗读P18翠翠与傩送的对话
　　①、翠翠对傩送印象怎么样？
　　明确：不好，“轻薄男子”。
　　②、傩送是个怎样的人

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