《探究感应电流的方向》教学设计

约3870字。
　　探究感应电流的方向 
　　一、教学目标 
　　1、知识与技能 
　　（1）理解楞次定律, 会运用定律解决有关问题。 
　　（2）提高学生实验能力、思维能力、推理能力和运用知识解决问题的能力. 
　　2、过程与方法 
　　（1）实验探究:学生观察实验，分析实验，探究物理规律，培养学生的观察能力、自主探究能力。 
　　（2）比较总结：通过对现象的分析、比较及总结规律的过程，培养学生的分析能力和归纳能力。  
　　3、情感、态度、价值观 
　　（1）通过实验探究过程，培养学生严谨的科学态度，树立从实践中来，再到实践中去的辨证唯物主义世界观。 
　　（2）分组实验，相互交流，师生互动培养学生的合作交流能力、 
　　二、教学重点与难点 
　　本节内容重点首先是实验的探究过程，其次是对探究的结果进行分析、归纳和总结出楞次定律，并能正确的理解楞次定律。 
　　本节内容难点是由探究结果分析、归纳和总结楞次定律以及对楞次定律的本质理解。 
　　三、教具 
　　（1）轻质闭合铝环（或者用10匝细漆包线绕成的圆线圈替代，漆包线的接头用焊锡焊牢，面积不宜过大）（2）条形强磁铁（3）铁架台、细线等（4）灵敏电流计，线圈，导线等 
　　四．教学过程 
　　1、新课引入 
　　（1）产生感应电流的条件是什么？ 
　　（2）在探究电磁感应的实验中（如图），请学生观察将磁铁插入线圈时，电流表的指针向什么方向偏转？将磁铁拔出线圈时，电流表的指针向什么方向偏转？为什么会有不同的偏转方向？这个实验说明了什么？ 
　　（3）多媒体展示磁悬浮列车的运动（如右图） 
　　多媒体展示磁悬浮列车的原理图：如图所示是磁悬浮列车的原理图,图中A是圆柱形磁铁,B是用高温超导材料制成的超导圆环,现将超导圆环B水平放在磁铁A上,它就能在磁力的作用下悬浮在磁体A上方的空中.学生思考磁悬浮列车为什么能悬浮在空中？由此引入新课。 
　　2．新课讲授 
　　一、分组实验，探索研究 
　　学生每两人组成一个实验小组，按教材中的实验装置1— 15(如右图)进行实验。教师强调要能观察到明显的现象，磁铁接近或离开铝环的速度要快。让学生观察实验现象，并思考下列问题： 
　　问题1、当条形磁铁的任一端靠近铝环和远离铝环时，分别看到什么现象？ 
　　问题2、当条形磁铁N极靠近铝环时，铝环被“排斥”，说明了铝环中有了感应电流，能根据什么原理判断此铝环中感应电流的方向？ 
　　问题3、当条形磁铁的N极靠近和远离铝环时，穿过铝环的磁通量是怎样变化的？ 磁通量的变化与感应电流的磁场方向有无关系？ 
　　问题4、能否采用此实验法来研究感应电流的磁场方向与磁通量变化的关系？如何设计实验表格？在学生讨论的基础上，学生自己设计