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　　《得道多助，失道寡助》课堂实录
　　师：大家紧张不紧张？我问时，要么回答“紧张”，要么回答“不紧张”。
　　生：（参差不齐地喊）不紧张！
　　师：要声音大些喊，充满信心地喊。（学生声音较上次大而饱满）不紧张就好。我们上课。
　　（学生起立，师生问好后）
　　师：现在大家仍就站着做口头作文。找出一个题目：说说这个舞台的设施。要东张西望，七嘴八舌。可以乱说，说病句也行，下座位也行，但不能不说。
　　生：（学生开始边观察边说，但无一人下座位。）
　　师：好！刚才都说了，但没哇里哇啦地说。不说就提不高，应抓机会说。请坐。现在，大家猜一猜：我们应该学哪课书？
　　生：（众说不一。）
　　师：回答都不对。老师想教说明文，课本却没有。现在问问大家：愿意学什么？一般都不愿意学议论文和古文。那么，我问一下：不愿学古文的有多少：请举手。
　　生：（几乎都举手）
　　师：那我们今天就学篇古文。这样做，可以锻炼心态，给自己施加一个“喜欢”的意念。做事情，往往观念一变，就不烦人了。（说罢，板书题目，故意空下“寡”）字，我写的标题是什么字体？
　　生：是隶书。
　　师：回答正确。我在其它地方讲课，有人回答是“魏书”，因我姓魏。
　　现在：我问一下：咱们班谁最爱写错字？
　　生：（齐答）张莉。
　　师：此人何在？（张莉站起）你上来填空。（张莉上前，也写了一个隶体的“寡”字）今天这节课，我们只做四件事：
　　第一，了解作者；第二，解决一个通假字；第三，理解“天时”、“地利”、“人和”和“道”；第四，理解道理。（回转身看黑板）大家看张莉写的“寡”字如何？
　　生：很好。
　　师：连最爱写错字的同学写的字都这么好，这说明我们班水平很高。今天我们只用45分钟，请一位同学负责监督，保证不压堂。下面我们先做第一件事：了解作者。请大家推荐一个文学常识学得好的同学回答。
　　生：（一同学站起，念注释）
　　师：（肯定之后）大家不要看教材，一块儿讲解。
　　生：（都开口练习讲述）
　　师：我请同学们推荐平常一位文学常识学得不好的同学。
　　生：（齐答韩磊。韩磊站起回答）
　　师：回答正确。这说明大家都会。我们接着做第二件事：看谁找通假字最快？
　　生：（抢答）“畔”。
　　师：对了。请大家假装自己是老师，来给学生讲“畔”字。好，各位“老师”开讲。
　　生：再请各位“老师”扣过书，坐直，精神头十足，有板有眼地讲。可以说错，但不可以不说。
　　生：（都按要求讲述）
　　师：以上关于作者和通假字，教师都没讲，但大家已经会了。下面我们做第三件事：先读“天时”、“地利”、“人和”，再结合注释讲解。