《项链》说课稿

《 项 链 》 说 课 稿
　　《项链》是高中语文第四册第二单元第六篇课文，现就教材、教法、学法、教学程序、评价五个方面加以说明。
　　一、 说教材
　　（一） 教材所处的地位及作用。
　　《项链》是世界短篇小说巨匠莫泊桑的代表作。小说写的是一个小公务员的妻子玛蒂尔德以十年的含辛茹苦去赔偿一条借来的假项链的悲剧故事，同时也塑造了一个鲜活饱满的人物形象。
　　本单元课文包括《药》、《项链》、《陈奂生上城》、《守财奴》四篇小说，是高中阶段的第二个小说单元。它的基础是初中分散学习的小说知识，其近邻是本册第一单元的小说知识和鉴赏知识，它的延伸是高中各册文学鉴赏单元。因此，教学本篇文章，一方面要在学习《药》的基础上进一步落实本单元的教学重点即指导学生理解小说的主题、人物描写技巧、欣赏人物形象；一方面，培养学生初步欣赏小说的能力，为学生学习后面的文学鉴赏单元打下基础。
　　（二） 据教学大纲的要求和本文的特点，以及学生的实际情况，我将本课的教学目标确立为：
　　1、 知识目标
　　A、 理清小说的情节结构，并归纳各部分内容；
　　B、 理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的作用；
　　C、 通过小说精巧的情节分析来透视人物的思想及品质，并客观公正的评价玛蒂尔德这一人物形象，进而把握小说的主题。
　　2、 能力目标
　　A、 培养学生多角度审视小说人物，研讨、评价玛蒂尔德这一复杂人物形象。
　　B、 进行情景对话训练，提高学生口语表达能力。
　　3、 情感目标
　　体味人在物质与精神世界中执迷的追求，以及这种追求在现实的限制下的无奈、荒诞及虚幻，以及由此产生的人的本性的坚持与扭曲，人的命运的悲剧性与喜剧性。从玛蒂尔德身上汲取、发扬人性中善的力量。
　　跳出阶级论，从人性的角度去诠释玛蒂尔德这样既有虚荣心，又有着诚实、坚强、善良的复杂人物，是本课重点亦是难点。
　　重点难点突破的办法：
　　A、 紧扣课文，抓住主要情节及关键语句，把握人物内心世界；
　　B、 进行情景对话训练，体味人物的心理变化。
　　这几个目标的设置符合学生的认知规律，也注重培养学生的多角度评价人物的能力。
　　二、 说教法
　　吕叔湘先生说：“语文课既然是技能课，上课的时候，就应该以学生活动为主，教师的活动应该压缩到最低限度”。而新课程理念同样强调学生的自主探究性学习。基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定本节教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主的解决问题。具体做法如下：
　　1） 提问法——逐步引导，逐步深入
　　2） 自主探究法——学生实践，巩固提高
　　3） 诵读法——反复朗读，把握语言特色
　　4） 讨论法——积极参与，总结规律
　　5） 点拨法——展开联想，拓展思路