《项链》说课稿1

《项链》说课稿
　　球溪高级中学 陈晓敏
　　今天我说课的内容是：高中语文第四册第二单元的第六课《项链》作者法国作家莫泊桑。
　　一、说教材
　　＜一＞、确定本课的地位和作用
　　高中语文第四册以文学作品的鉴赏为主，小说的鉴赏占全书的50%。该册虽只选入了三篇外国小说，但这三篇各有千秋，且在文学史占有显著的地位，《装在套子里的人》以其典型的形象，幽默的语言见长巴尔扎克的《守财奴》以其传神的细节，描写，典型的吝啬鬼闻名；而莫泊桑的这篇《项链》以其精巧的构思，出色的心理描写、意味十足的结尾被广泛传诵。学习本文，可以让我们进一步体味作为短篇小说巨匠的莫泊桑作品的魅力；学习本文，可以为学习《陈奂生上城》打下基础；学习本文，可以形成完整的小说鉴赏体系；学习本文，还可以让我们领略到外国小说的无穷魅力。
　　＜二＞、确定教学目标
　　1、确定依据
　　1）鉴赏小说可以从小说的人物形象、小说的语言、小说的主题、小说的结构及小说的描写技巧等方面着手。本单元的教学重点是对小说的主题、小说的结构及小说的描写技巧进行鉴赏。
　　2）本文的特色：本文构思特别精巧，作者为主人公设计了一个由逆境到顺境，然后再坠入了逆境的曲折经历，安排了一系列出人意料的情节。这些出人意料的情节，一次又一次的摆布着玛蒂尔德的命运，开着玛蒂尔德的人生玩笑；演绎着玛蒂尔德的命运悲剧。玛蒂尔德的心理，玛蒂尔德的性格，玛蒂尔德的命运均在这曲折的情节中实现。
　　鉴于上述原因，我将本文的教学目标确定为：
　　A、知识目标
　　1、掌握本文的生僻字词
　　2、分析小说的情节，初看人物思想和品质。
　　3、分析深刻、细腻的心理描写，评价人物的性格特征，进而发掘人物的精神世界。
　　4、整体阅读小说，客观、全面玛蒂尔德评价形象。
　　B、能力目标
　　1、训练学生抓住线索，快速梳理小说情节的能力。
　　2、培养学生多角度审视小说人物的能力。
　　3、培养学生仿照原文风格写作的能力。
　　C、德育目标
　　体味人在物质与精神世界中的执迷和追求，以及这种追求在现实的限制下的无奈、荒诞与虚幻。以及由此产生的人的本性的坚持和女扭曲。从玛蒂尔德身上吸取和发扬人性中善的力量。
　　＜三＞、确定教学重点和难点
　　对玛蒂尔德的解读，传统的理解，人们常常从单纯的阶级论出发，忽略了从人性的角度去诠释这一人物，所以，如何引导学生鉴赏和评价玛蒂尔德这样既有虚荣心又有诚实、坚强、善良品质德复杂人物，是本课重点，也是本文德难点。
　　二、说教法
　　鉴于学生已在英语课中接触过该文，对文章内容有大体的了解。故我将本文的教学模式定格为：经典段落指导品读——争议问题学生讨论——疑难问题教师点拨。
　　这种教学模式既可以让学生在教师的指导下积极主动参与课堂，又可以让他们在参与中提高自身的鉴赏水平。