《游戏公平吗》说课稿

约6650字。　　
    《游戏公平吗》说课稿
　　云南省曲靖市第二中学   王建河
　　【课    题】游戏公平吗
　　【课    时】1课时
　　【教    材】义务教育课程标准实验教科书九年级下册
　　北师大版实验教材 
　　【授课教师】王建河
　　一、教材分析
　　(一) 教学内容
　　《游戏公平吗》是九年级《数学》（北京师范大学出版社出版）下册第四章第三节的内容，本章内容分三个部分：第一部分为50年的变化，第二部分为哪种方法更合算，第三部分为游戏公平吗。现在说第三部分内容的教学设计。
　　(二) 教材的地位和作用
　　通过前面学习，学生已经了解了随机事件及其概率的概念，掌握了随机事件发生的概率的一些计算方法(包括理论计算和实验估算等)，并通过具体情境和实践活动，体会了概率的应用，但是学生仅仅认识到现实生活中存在大量的随机现象以及一些简单的随机事件发生的概率，还是远远不够的，比如促销活动或博彩游戏中获奖或获胜的概率，学生未必就具有正确的评判能力和决策能力。本节课在原来已有知识的基础上进一步通过具体情境感受概率在生活中的广泛应用，同时掌握一定的判断方法，让学生体会如何评价某件事情是否“合算”，不仅要考虑游戏双方获胜的概率，还要考虑他们获胜时的平均得分值，也就是要考虑数学期望。所以本节内容是以前知识的延续，起着承上启下的作用，为今后进一步学习概率打下基础，也为将来高中学习离散型随机变量的期望做准备。
　　(三) 教学目标
　　[确定依据] 根据上述教学内容的地位和作用，结合课程标准，确定了以下目标：
　　1．知识与技能目标：掌握随机事件发生的概率的一些计算方法（如列表法），会求每次游戏的平均得分。通过具体情境，让学生进一步体会如何评判某件事情是否“合算”，并利用它对一些游戏活动的公平性作出评判。
　　2．过程与方法目标：通过游戏公平性的判定，在活动中进一步强化学生的合作交流意识，培养他们的团队合作精神，增强他们的数学应用意识，提高学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，引导学生进行自主探索式学习，养成良好的思维和学习习惯。
　　3．情感态度与价值观目标：通过具体情境游戏，让学生感受数学在实际生活中的作用，提高他们的学习兴趣，调动积极性，让学生在民主、和谐的共同活动中获得成功的喜悦，感受学习的乐趣。另外，通过本节的学习，使学生进一步体会：数学作为一门工具的应用价值，它来源于生活，又反过来用于解决生活中的实际问题。