《梨园春秋》教学设计1

约5430字。
　　《梨园春秋》教学设计
　　教材分析
　　课标：了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明艺术成就。中国的戏曲艺术源远流长、丰富多彩。从中国戏曲的起源到京剧的产生，记录了中华传统文化演进的轨迹。本课介绍了我国戏曲史上最古老戏剧源头之一—傩戏的形成；中国戏曲艺术发展成熟阶段的标志——元杂剧；地方戏的高度繁荣——“国剧”京剧的形成。
　　学生分析
　　学生对戏曲不甚了解，但通过前四课关于书法、绘画等艺术及古代诗词歌赋的学习，加上平时耳濡目染，对课程的掌握不应困难。教师应以灵活多变的教学形式，影音资料等将知识深入浅出的传授给学生，并引导学生进行较为深入的探究、分析、总结。通过感性的声音图片上升到知识的理性升华。
　　教学目标
　　知识与技能
　　了解傩的含义及其与中国戏曲的关系，分析“南戏”和元杂剧兴起的原因，列举剧作家及代表作，知道元杂剧是中国戏曲成熟的标志，探究京剧形成的过程，认识其国粹地位。
　　过程与方法
　　了解傩戏是我国最古老的戏剧源头之一。
　　理解南戏与元杂剧形成的背景，认识到戏曲这种艺术形式与社会政治、经济相应发展的关系。
　　分析地方戏曲及社会政治、经济、文化对京剧形成的影响，中国戏曲的相承与创新保证了其具有旺盛的生命力。
　　情感态度与价值观
　　戏曲，是一种艺术形式。包括京剧在内中国戏曲具有旺盛的生命力和不竭的魅力，它在维系一脉相承的文化基因和艺术传统的同时，不断借鉴、吸收当代其他艺术的精华。是研究中华传统与文明的重要依据。通过知识的学习加深对戏曲魅力的了解，增添民族自豪感，培养高雅的艺术鉴赏力，陶冶情操，弘扬国粹。
　　教学的重点与难点
　　重点：戏曲的产生——傩戏 宋代的南戏 元杂剧及代表人物 徽班进京与京剧的形成发展
　　难点：戏曲产生发展的原因 京剧在中国古代传统戏曲文化中的地位