《一剪梅》教案2

《一剪梅》（优质课教案）
　　湖南省邵东三中　　李和珍
　　教学目标：
　　1、感受意象美和意境美，了解李清照词的婉约风格
　　2、体会作者生平遭遇与创作的密切关系
　　3、利用开放性原则培养学生再造意境的创新思维能力
　　教学重点：感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美、音乐美
　　教学难点：培养学生补充空缺意象、再造意境的创新思维能力
　　教学原则：开放性原则
　　教学方法：联想法　　比较法
　　教学准备：CAI课件、多媒体设备
　　教学教程：
　　一、诗画导入
　　展示一组CAI画面：溪亭日暮、藕花深处、归舟争渡、惊飞的鸥鹭
　　师：（明示画面中的意象）所谓“诗中有画，画中有诗”，同学们看到这些画面能想起初中学过的哪首词？
　　生：李清照的词《如梦令》。
　　师生齐背《如梦令》：
　　常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
　　兴尽晚回舟，误入藕花深处。
　　争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。
　　师：（启发）词中写的是作者少女时代无忧无虑的生活和开朗愉快的心情。真是“少年不识愁滋味”啊。然而，随着年龄的增长和生活的变迁，女词人还能一如既往地做个快乐天使吗？带着这个疑问，我们学习作者的另一首名篇《一剪梅》。（屏幕显示课题）
　　二、研习新课
　　1、范读比较：（屏幕显示)
　　红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。
　　云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
　　花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。
　　此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
　　师：（启发理解）这两首词在内容上有哪些不同？
　　(提示）粗读可发现:
　　景物时令——前写夏景，后写秋景；
　　作者年龄——前为少女时期，后为少妇时期；
　　感情基调——前愉快开朗，后细腻深婉。
　　师：（提示）女词人初婚不久，思念外出的丈夫赵明诚
　　2、清理思路、赏析意境
　　上片：词人舟中所想　→　下片：回到现实
　　分析理解：感悟意象美和意境美。