“正确使用实词”专题复习集体备课教案
研讨时间10月5日　　　执行时间10月11日　　　 主备人：江芳舜
一、教学目的
1、在语言环境中正确选用实词；
2、正确判断实词在具体语言环境中运用是否恰当。
二、教学重点、难点
在语言环境中选用实词及判断实词使用的正误。
三、教学设置
1、从高考试题分析中总结高考命题方法及趋向；
2、要求学生掌握近义词的辨析方法，并运用于解题实践；
3、通过精讲、精练典型试题培养学生的知识迁移能力；
4、本专题共安排7课时，讲授2课时，练习及讲评5课时。
四、教学过程
一、高考试题分析（共分析16小题）
《高考大本营》例一至例三
《高考大本营》能力训练1至13
从近几年的高考命题看，命题主要采用选择题的形式，所选词语为生活中常用且常用错的近义词。特别是有相同语素的近义词或音同音近而词义有细微差别的近义词。
二、解体指要
1、近义词辨析方法
①从相异的语素分析。
如“废除、解除、破除”三个动词，重点是区分 “废”“解”“破”三个相异的语素：“废”是“废止、不用”的意思；“解”是“去掉、消除”的意思；“破”是“打破、揭穿”的意思。
再如“协同、偕同”两个词，重点是区分“协”“偕”两个语素：“协”是“协力”的意思；“偕”是“一起”的意思。
又如：逐渐—逐步 “逐步”，阶段性明显。　
化装—化妆　“化装”有假扮的意思，“化妆”是使容貌美丽。
　　　　屹立—矗立—耸立　“屹立”侧重稳，“矗立”侧重直，“耸立”侧重高。
练习：试区别下面几组同义词：严实与结实（“严实”周密，不容易找到；“结实”强壮，坚韧）　充分与充足（“充分”足够，多用于抽象事物；“充足”能满足，多用于具体事物）
②从词义的轻重程度上辨析。
一组词的意义基本相同，但是有的适用于重要的、较大的事物，有的适用于一般的事物，有的表示的程度深、性质重，有的程度浅、性质轻。如：
如“蔑视”比“轻视”意义要重一些。“批判”比“批评”要重一些。“监禁”比“拘留”更重一些。
再如：小气——吝啬　　
请求——恳求——哀求　　　　　　　　
失望——绝望　　　　　
希望——盼望——渴望　
研究——探讨　　　　　　　　　　　　　　　　　
练习：区别下列几组同义词：抗争与争夺　重视与珍视　　　
分割与瓜分　全力与尽力
③从感情色彩上辨析词义的不同。
　　色彩是指词义附带的某种倾向、情调。有的表现为感情上的，叫感情色彩；有的表现为使用场合的不同，叫语体色彩。如：
　　成果——后果　　节俭——吝啬　　 维护——庇护　　　 聪明——狡猾
横线左边的词是积极的，含褒义；右边的词是消极的，含贬义。当然，也有的词属于中性，无褒贬之分。如：
果断、决断、武断。
团结、结合、勾结　
鼓舞、鼓动、煽动
这几组词语中，第一个是褒义词，第二个是中性词，第三个词是贬义词。
练习：区别下列几组同义词： 强制、逼迫与威逼　
　号令、指使与唆使　　
牺牲、死亡与丧命
④从词义涵盖的范围大小的不同来辨析，如：