约1980字。设计新颖。
　　《走一步，再走一步》教学设计
　　教者：梁其旺
　　教学目标： 
　　知识与能力： 
　　1、培养学生快速阅读的能力；
　　2、训练学生能准确地复述课文的能力；
　　3、结合语境理解重点词、句的深刻含义；
　　4、理解课文中表达的思想、人生哲理并能联系自身生活体验，感悟人生哲理。
　　过程与方法： 
　　1、 通过快速阅读，了解文章大意；
　　2、 自主、合作、探究 
　　情感态度与价值观： 
　　1、领会课文中作者所阐述的对人生哲理的感悟，并能联系自身生活体验，感悟人生。
　　2、学会在自己的人生路上，面对大的困难是要化整为零各个击破。
　　教学重点：
　　领会文章中阐述的人生哲理，体会作者在文章中表现出的为实现理想不畏艰险努力奋斗的精神。
　　教学难点： 
　　领会文章中阐述的人生哲理。
　　教学课时：2课时
　　教学过程
　　第一课时
　　一、创设情境，导入新课 
　　在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你学习很努力，可升入中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习了；你想和同学搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的，现在我们就一起来学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。
　　二、初读课文，整体感知课文
　　1、默读课文，扫除文字障碍
　　耸立 sǒng峭壁 qiào      凸凹 tū颤抖 chàn　晕倒 yūn屡次lǚ
　　耸立-　高高地直立。     嶙峋-形容人消瘦。
　　心惊肉跳-　形容担心祸患临头，非常害怕不安。峭壁：陡直的山崖
　　颤抖：哆嗦；发抖       迂回：回旋；环绕        屡次：一次又一次
　　灰心丧气：遇到困难、失败时意志消沉。
　　2、再次默读课文，勾划出故事发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。根据以上要素复述故事情节。
　　3、文章讲了一个怎样的故事？
　　“我”童年是一次爬悬崖“脱险”的经历。
　　4、根据故事情节，理清文章思路
　　第一部分（1-13）：冒险。体弱多病的“我”在伙伴们的怂恿下爬上了悬崖，终因体力不支，被孤单的抛弃在半悬崖上直到深夜。 
　　第二部分（14-22）：脱险。父亲在朋友的引领下找到了“我”，在父亲的鼓励和指导下，“我”抛开恐惧，一小步一小步走下了悬崖。
　　第三部分（23）：感悟。写作者由小时候爬山的事感悟出的人生道理。