约2250字。
　　（五华区教坛新秀大赛）
　　《夏》教 案   
　　作者：梁衡
　　讲课人：陈 瑛
　　（师大五华实验中学）
　　（一）教学目标：
　　1、理清文章思路，体味作者的思想感情。
　　2、品味文章优美的语言。
　　3、感受夏的美丽，培养学生热爱夏的情感。
　　（二）教学重点：
　　1、理清文章思路，体味作者思想感情。
　　（三）教学难点：
　　1、品味文中优美的语句。
　　（四）课时安排：1课时。
　　（五）教具安排：多媒体教学
　　（六）教学过程设计：
　　一、导入新课。
　　朗诵诗句，同学们判断是描写哪个季节的诗句：
　　春：江南无所有，聊寄一枝春。       ——（南北朝）陈凯《赠范晔》
　　冬：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。       ——柳宗元《江雪》
　　秋：长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。  ——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
　　夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。  ——（宋）杨万里《小池》
　　同学们，一年四季，春夏秋冬，每个季节都有各自不同的特点，像春的妩媚，夏的妖娆，秋的丰盈，冬的纯洁，韵味各异。你们喜欢四季的哪个季节呢？
　　喜欢春天的同学举手我看看？夏天呢？秋天？冬天？
　　不论你喜欢哪个季节，今天，老师和大家携手共同走进梁衡的夏季，体悟当代作家梁衡的《夏》让我们感到的夏的紧张、热烈和急促。那是一个流金的岁月，那是一个火热的季节——夏。   （板书课题《夏》）
　　二、检查预习，积累基础知识。
　　1、全体同学朗诵课文。
　　要求：注意读准字音，声音洪亮，读出感情。
　　2、检查预习：正音及文学常识。
　　三、整体感知：理清思路，体味作者思想感情。
　　1、作者对“夏”充满怎样的思想感情？（要求：在文中找出依据）（板书）
　　明确：喜欢和赞美。“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”
　　2、作者用什么样的结构安排全文的？
　　明确：总分总的结构。
　　（全班回答，师生共同梳理。）先总概括了夏天的特点，总领下文；下文再紧扣“热烈、紧张、急促”三个特点来写；最后再总交代了不歌颂春花秋月，而赞美夏天的其中原因，直抒胸臆。
　　四、析读课文，品味语言。
　　1、（再读最后一段）围绕“大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里”这句话展开全文的分析和理解。（分组讨论完成）