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　　《沁园春•雪》导学创意
　　刘湘玉
　　【课标　教材　学情】
　　《沁园春?雪》是毛泽东1936年2月在陕西清涧准备指挥红军渡河东征时写的一首大气磅礴、兴会淋漓的长调。这首词以咏雪起兴，赞美祖国的江山，评论祖国的历史，抒发革命的豪情，成为古今绝唱。
　　这首词安排在九年级上册第一元首篇，因此,学生通过学习此篇实践鉴赏诗词的方法，对后面诗歌学习会有触类旁通的作用。从学的角度考虑，应该引导学生通过诵读，把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感，提高欣赏品位和审美情趣。
　　【重点　难点　疑点】
　　“三分诗七分读”，让诵读贯穿课堂整个学习过程，给予诵读的方法，引导学生通过诵读去领悟、品评、鉴赏。细心品味语言，掌握词中描绘的具体景象及表达的意义，欣赏本词大气磅礴，旷达豪迈的意境，提高阅读鉴赏诗歌的能力，这些是学习重点。词的下阙主要是议论抒情，其中对历代帝王的评论和对主旨句的理解是教学的难点，也是疑点。
　　本课按照自由通读，感知诗意；放声诵读，读出韵味；静心默读，品味语言（手法）；深入悟读，个性理解四个层次设计。从读通到读深步步提升，循序渐进，符合学习规律。学生可根据自己的水平选择所达到的层次。
　　【自主学习过程】
　　毛泽东是卓越的思想家、政治家和军事家，更是一位才华横溢的诗人。今天我们学习他诗词中的一篇杰作《沁园春•雪》。
　　（一）读通
　　自由通读这首词，初步感知诗意。
　　1．了解背景。同桌交流：我所了解的毛泽东和《沁园春•雪》的诞生。(可在课前)
　　2．识记字词。查字典识记；同桌互相听写：如：莽莽、素裹、妖娆、稍逊风骚、大雕。
　　3．评价概括。用一个对子句来评价词的内容。
　　交流示例：上阙描绘北方雪景，赞美祖国大好河山；下阕评说历代帝王，赞美当今英雄人物。描绘渲染北国风光；评古论今抒发豪情。作者笔下的雪景“壮观”、“壮丽”、“壮美”；作者抒发的情怀“恢弘”、“豪放”、“大气”。
　　（二）读懂
　　放声诵读这首词，要求读出大气天成的韵味。
　　1．运用诵读技巧来帮助自己理解。
　　这首词的基调是高亢激昂的，诵读时注意节奏的停顿、重音、急缓及动作辅助等技巧。
　　（1）读好停顿。
　　①一般停顿。上下阙间要有稍长停顿，次之是句节间的短暂停顿。
　　②句断意连。这是用气上的技巧，也是个别句子间的表意要求。就是说诵读中两个句子虽然断了，但读时却要读出意义的照应。如：千里冰封⌒万里雪飘。
　　③领起字拖音：如：“望”“须”“引”“惜”“数”等词后的拖音。
　　④重点句。如：“俱往矣”字间拖音和低抑；“还看今朝”字间停顿和高昂。
　　（2）读好重音。
　　为了表达的需要，有些句子中的词语需要重读，发音时吐字要有力量。
　　如：“冰封”、“雪飘”、“惟余莽莽”、“顿失滔滔”等词语；再如句子“欲与天公试比高”后三字的重读。