约3100字。

     《庖丁解牛》教案
      课题：《庖丁解牛》 主备人：李文君
　　时间： 2010 年    月    日  星期         第一课时
　　三维目标：
　　1、疏通文本，掌握有关的文言虚词和实词；
　　2、理清文章的内容层次，说出该寓言的含义和感受。
　　教学过程：  备注：（补充）
　　一、课前热身，激情演讲
　　二、精选导语，激发兴趣
　　播放《笑傲江湖》主题曲，让学生提炼关键语句，“无招胜有招”，引出课文内容。“江湖高手都有自己的一套绝技，但彼此之间又都想方设法去破解对方的招数，因此，如果你的那些是固定不变的，那么即便再高妙，也会让人寻出破绽，所以才有无招胜有招之说，就像太极拳一样，借势打势，见招拆招，这才是最上乘的功夫。文学界前辈巴金曾说“无技巧的文章是最好的文章”，我们的语文学习的最高境界是具备较强的语感，读书的最高境界是陶渊明的“得意忘言”……那么，怎样才能达到这种境界呢？我们今天要学习的《庖丁解牛》一文或许能够给我们一些启发。
　　三、高屋建瓴，明确目标
　　1、疏通文本，掌握有关的文言虚词和实词；
　　2、理清文章的内容层次，说出该寓言的含义和感受。
　　四、知人论世，诵读文本
　　1、解题：
　　庖，形声字，厨房，广或厂做偏旁的字多与房屋有关，引申为厨师，成语“越俎代庖”，也称“庖代”；丁，在这里是人名，本意是钉子，是笔画最少的汉字之一，俗语常用“目不识丁”来指代不识字，可以推断，丁厨师出身也定然不高；解，会意字，用刀杀牛，特别突出“角”，因为“角”是牛的抵御武器，控制住了角才好对牛下手；庄子选择让丁厨师来表演解牛，自有道理，一是牛为古代重要的祭祀品，而祭祀则是一国之重事，这种情况下国君才可能亲自观看，而国君对庖丁的不由自主的赞扬才更加突出了庖丁技艺的高妙，另外，若让庖丁解猪羊等，因其形体小，无代表性（大问题，大矛盾），可观赏性也差，让一国之君看且赞解猪羊之技，怎么说也有些滑稽。
　　2、学生自己结合课下注释疏通文本
　　五、小组合作，探真解疑
　　各小组分配任务：
　　一组，“庖丁为文惠君解牛。手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音：合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。”
　　二组，文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。”
　　三组，“庖丁释刀对曰：“臣之所好者，道也；进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。”
　　四组，“方今之时，臣以神遇而不以目视，官知目而神欲行。依乎天理，批大卻，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！”
　　五组，“良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。”
　　六组，“彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎。”
　　七组，“虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。”
　　八组，“动刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志；善刀而藏之。”
　　六、大胆展示，张扬个性
　　各个小组推荐同学上台为大家介绍自学成果，其他同学做好记录，并准备随时补充。