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　　文言文朗读中的停顿规律
　　近年中考语文试卷里，常可以找到要求学生“标出文言文句子朗读停顿”的题目。例如
　　盖/余之勤且艰/若此。（江苏省泰州市2003年中考试题）
　　本文拟就文言文句子停顿的划分理据试作说明。
　　句子的朗读停顿，取决于汉语句子的节奏。
　　读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。
　　正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词意和语法结构为前提的，因此解答这类题时可以先将句子翻译出来确定地理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿；在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。
　　确定节中停顿有以下几种方法：
　　一、句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。常用的句首发语词和关联词主要有以下这些：
　　句首发语词：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“盖”、 “然”、“则” “然则”、“岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜”、 何尝、其等。
　　关联词：且、虽、因、“惟”、 “故”等。
　　诵读时，这些词语后面都应稍加停顿，不能和后面的文字连读。
　　二、古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。如：
　　①故天将大任于/是人也。
　　②可/以一战。
　　③中/间力拉崩倒之声。
　　例①中的“于是”，“于”是介词，“给”的意思“是”是代词，“这”的意思，它们都应分开来读。例②中“可以”是两个单音词，“可”是能愿动词，“可以”的意思，“以”是介词，“用 来”的意思。例③中的“中间”，“中”是“中间”，“间”是“夹杂”。
　　三、根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。如：
　　①先帝/不以/臣卑鄙。“臣卑鄙”是主谓短语作宾语，不能读成“先帝／不以臣／卑鄙”。
　　②永之人/争/奔走焉。“争”是“奔走”的状语，应该分开读。