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　　为观点提供有力的支撑——写作课教案设计
　　今天，终于完成上公开课的任务，尽管许多评课的老师给予我诸多褒奖之词，但我感到还有许多欠缺之处。课后我把这次公开课的教案整理出来，也许尽显粗糙，但也是近几天思考准备之果，教学反思附在后面。
　　本次写作懂得重点是获取和处理信息。主要训练议论文的写作，教会学生正确处理论点和论据之间的关系，能为证明观点有目的地搜寻、选择材料，养成从材料中提炼观点，为证明观点准备材料的能力。
　　一、导入
　　同学们，老师上高中时，我的语文老师告诉我，语文“得作文者得天下”，那时语文满分是120分，作文占到50分。我至今还记得，我高考那年，作文题目是“习惯”，我的作文获得46分。时间飞逝，一晃20几年过去了，曾经的学生已成为老师，面对我的学生，面对当今的语文现状，我仍然要对你们说：得作文者得天下。
　　为了避免老师自说自话，促进师生互动，使教学更有针对性。课前特地下发了《课堂教学意向表》，看看学生们到底想学什么。
　　课堂教学意向表
　　课题《为观点提供有力的支撑》
　　姓名
　　班级 
　　日期2010.4.27
　　一、 老师的
　　教学目标 1、选择论据的原则。（33人）
　　2、注重论据言简意赅的表达。（42人）
　　3、学习多角度、多层面地证明观点。（35人）
　　二、你的学习目标，你最想学习本课的哪些方面？（可以写出自己的想法，也可以认同老师的目标，并打上“√“） 1、论据有什么实用性，如何恰当地选取论据？
　　2、论证一个观点，有哪些步骤？
　　3、怎样全面、深入地用好论据，使文章简洁有力？
　　4、当某种观点与现实相抵触，却又客观存在，该如何找材料去证明呢？
　　5、怎样使选取的论据更新颖，以增强说理的效果？（36人）
　　6、论文的开头怎样描写更吸引人？
　　7、议论文可以运用哪几种论证方法，怎样使论证的语言更生动？
　　8、对论据进行描写是否多余，选取论据是否有要求？
　　9、怎样的论据才算有力度，怎样选取论据才能使文章不枯燥乏味？
　　10、论据有多方面的，怎样很好地把握，使它为观点服务？
　　三、通过预习，整体阅读文本，你有哪些初步的感受？ 1、写议论文最重要的是论据，论据丰富有力，文章就会精彩。
　　2、议论文要重点突出，观点鲜明。
　　3、要写好一篇文章真不容易！
　　4、写作要重视生活积累。
　　5、语文就是语言和文章，学好语文就是学习如何讲出美丽的语言，写出漂亮的文章。
　　从上面表格可知，全班46位学生，大部分认同老师的教学目标，也有的提出了自己的学习目标，其中有36位学生提出：怎样使选取的论据更新颖，以增强说理的效果？另外一些学生则提出论点、论证、论据几个方面的写作要求。一节课时间有限，所能容纳的教学内容也有限，不可能面面俱到，我们只能选取大多数同学的意见作为教学目标来进行教学，其余的问题尽量在课中随机点到或在下次课堂上择要讲述。
　　二、教学过程
　　1、论据的真实性原则。
　　多媒体出示学生平时用过的两个论据：下面是同学们作文中使用的一些论据，你能看出有何不妥吗？
　　（1）屈原博闻强识，明于治乱，但为小人所谗，两次被流放。而被流放的屈原，时时不忘报国，终因报国无门，而自刎于乌江。