我与地坛
史铁生
教学目的：
1.分析评价作者的感受。
2.借鉴作者的语言和写作技巧。
教学重点：理解作品的思想感情。
教学难点：描写琐事或写景中寄寓自己的情感并传达自己对生命的感悟。
教学课时：2课时。
教学方法：讨论评价法。
第一课时
一.作家作品：
史铁生，北京市人，“文化大革命”初期响应号召有北京赴陕西务农，因积劳致残，下肢瘫痪，后返京潜心于文学创作。现为专业作家。作品有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》等。
《我与地坛》选自《当代艺术散文精粹》，全文凝聚了作者十五年生活中最重要的复杂难言的感受。这些感受是作者对生命的独特的感受，学习这篇文章，有助于我们提高对生命的认识。
二.解释下列词语，给加点的字注音。
荒芜　 宿命　 沧桑　 狂妄　 剥蚀　 坍圮　 苍幽　 亘古不变　 窸窸窣窣　 隽永　 恪守　 焦灼　 琉璃　 捋　 蝉蜕　 熨帖　 身临其境　 意蕴　 猝然　 心神不定　 迷迷糊糊　 恍惚　 倔强　 声名狼藉
三.整体把握课文
1 作者“跑”到地坛思考了什么问题？
　　　　 要不要去死？为何生？怎样活？
　　　2 地坛使他的感情变化如何？分析我与地坛的关系？
　　　　绝望——希望。　　　　　　　　　 亲近——喜爱——皈依　　　　　
颓废——豁达——顽强　
　　　　地坛——精神家园　
　　　3给母亲出了怎样的难题？母亲怎样面对这样的难题？
备——关心
　　　　　　　　　　送——理解
　　　　　　　　　　忧——坚忍
　　　　　　　　　　找——关爱
　　4从母亲面对难题的态度上，我们可以看出这是怎样的一位母亲？
　　　 理解儿子，关心儿子，意志坚忍，注定是活得最苦的母亲。
　　　5这样的母亲给作者留下了什么？
　　　　 母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
　　　6 现在作者“怎样活”的问题解决了吗？
　　　　 母亲对待苦难的态度给了作者生存的启示：要坚强的承受苦难，要坚忍的活下去。
　　　　 母爱——生命航标
四.分析课文第一部分：
1.找出能概括地坛特点的三个词？这三个词能否换成“废旧”“荒凉”“阴冷”？为什么？
答：三个词语分别是“废弃”“荒芜”“冷落”；不能换，“废弃”表达了弃而不用之意，“废旧”只是表明陈旧无用；“荒芜”的意思是说无人管理而长满杂草，“荒凉”是说