《孔雀东南飞》教学设计

《孔雀东南飞》教学设计
　　皖肥西丙南中学 张小军
　　教学设想：长期以来《孔雀东南飞》这首长篇叙事诗要用三到四课时才完成，既费时又费力，学生由于阅历所限，并不能达到教师预期效果，所以我想尝试着用一课时来完成，让学生在最短时间内萃取精华、砥砺思维、升华情感。
　　教学目的：把握焦母、仲卿、兰芝的矛盾冲突，分析兰芝的形象特点，理解焦刘爱情悲剧的现实意义。
　　教学重点：人物形象分析。
　　教学难点：焦母与兰芝的矛盾分析。
　　教学用具：课件。
　　教学过程：
　　一、导语：爱情是文学永恒的主题，无论是《兼葭》中对伊人的上下求索，还是《牡丹亭》里杜丽娘魂牵梦绕的执着痴狂，都让我们为之动容。今天，让我们一起走进刘兰芝焦仲卿的爱情世界。（出示课题，播放背景音乐屠洪刚演唱的《孔雀东南飞》）
　　二、阅读、思考
　　在充分预习的基础上速读全文。
　　独立思考：故事里有哪些矛盾冲突？焦母、仲卿、兰芝之间有着怎样复杂的关系？（出示问题）
　　明确：矛盾冲突有“遣与被遣”、“休与不休”、“爱又难爱”、“嫁与不嫁”等，其中焦母与兰芝的矛盾构成故事的主要冲突，也是焦刘爱情悲剧的根源。（出示结论）
　　三、辩论、交流　
　　学生分成两组，分别站在焦母和兰芝的立场就“休与不休”的矛盾展开辩论，要求言之有理、言之有据。教师注意把握辩论进程及时间。
　　明确：尽管兰芝“敬”焦母，焦母仍执意要“遣”兰芝。焦母“逼”仲卿休兰芝、娶罗敷，仲卿一再“忍”让，最后不得不以死相抗。（如果会水的仲卿与不会水的焦母、兰芝同时落水，他会先救谁？换了兰芝呢？）（出示问题）仲卿与兰芝相“爱”却难以相守，一个以“孝”为先，一个以“情”为重，最终双双殉情，化为同命鸳鸯。（出示结论）