约6410字。

　　《邹忌讽齐王纳谏》教学实录与点评
　　作者：余映潮 丁亚宏
　　地点:郑州九中
　　师:今天我和同学们一起学习《邹忌讽齐王纳谏》。这篇课文大家已经预读过了,那么我们现在做两个练习,说说课文标题“邹忌讽齐王纳谏”的意思,说说《战国策》“策”字的意思。
　　(屏显1:说说课文标题“邹忌讽齐王纳谏”的意思,说说《战国策》“策”字的意思)
　　师:哪位同学来说一说标题的意思,简单解释一下就行。
　　生:这篇文章标题的意思是邹忌运用委婉的方式规劝齐王接受他的建议。
　　师:嗯,很好。简言之就是邹忌讽齐王,齐王纳谏。第一个问题解决了。第二个问题,“策”字的意思,课文没有注释。
　　生1:策略。
　　生2:在战国时期记录的一些国家的事情。
　　师:还有新的解释吗?在战国时代,包括到秦朝,人们在书写的时候是没有纸的,秦始皇办公的时候,每天都要读竹简。一片一片的竹简,然后用细牛皮把一片片的竹简穿起来,就成了这样一个字(板书“册”)。这个字“策”就是它,就是记录战国时代故事的文章。你看这个“策”字很有意思,什么头?
　　生:竹字头。
　　师:这和当时的书写用具有关系,当时的人都是用竹简来记录事情的。“册”“策”这两字是相通的。
　　[点评]入题简洁,切入巧妙。解说标题,让学生明白故事情节,不经意间突出了重点;解说“策”字,既使学生理解了“战国策”的含义,同时又丰富了文化常识的积累,巧妙。没有刻意设计的导入语,师生对话,营造了平和轻松的教学氛围。
　　师:现在进入课文的学习。学习文言文没有更多巧妙的方法,首先是把它读好,读好之后才可以做其他的事。现在来朗读课文,放开喉咙,开始了。
　　(生齐读课文2分钟)
　　师:咱们今天读的,实际上是一篇故事,因此读书的时候呢,尽管是一篇文言文,也要读出它的故事味。刚才的朗读,语速快了点,人物的语气还没有读出来。再来,各自体会,不要齐读,就体会它的故事味,读出人物语气、神态、动作。好,开始了。
　　(生自读2分钟)
　　师:我觉得刚才读的非常好,我听到了,你们用自己的语调表现人物中不同角色的动作、神态、语言。下面再把注释读一读,开始了。
　　(生读注释1分40秒)
　　[点评]给学生充足的读书时间,不催促、不打扰,真正落实了“读”。
　　师:好,看屏幕。
　　(屏显2:学习活动之一,简说故事。朗读课文并根据课文内容讲成语故事。)
　　师:我们现在开始讲成语故事。齐威王这个人呢,跟两个成语故事有关,一个成语故事叫