《芦花荡》教案7

课题： 第二课 芦花荡　
　　课时：　　　　　　　　 两课时　　　　　　　　日期：　　　　　　　　　　　　　
　　教学目标： 1、学习小说中塑造人物的方法。2、用心体味主人公身上勇敢、机智、大无畏的革命精神。3、学习本文人物身上所具有的传奇色彩。
　　教学重点： 学习小说中塑造人物的方法。
　　教学难点：学习本文人物身上所具有的传奇色彩。
　　教学方法：探究研讨法
　　教具准备：录音机
　　教学过程：　第一课时
　　教学内容：理清故事情节；学习小说中塑造人物的方法。
　　一、 导入。
　　由小说的三要素引入。即：环境、人物、情节。
　　二、 整体感知。
　　1、 快速阅读全文，准备复述。
　　2、 找同学复述本文情节。（抓住主要人物的主要行为）
　　3、 讨论本文是怎样塑造人物形象的？这样写有什么好处？（板书：行动）
　　4、 你在预习本文时有何疑问？（各抒己见，讨论后作答）
　　三、 用心品味。
　　1、通过本文的学习，你认为作者有怎样的语言风格？（结合本文的相关内容讨论后回答）
　　2、课文一开始就描写了一幅优美的水乡图，可仍能使人感受到战争的气氛，试着找出来。并说说这样写的好处。
　　明确：如此美丽、富饶的国土，怎能允许日本侵略者侵犯、践踏？如此美好、恬静的家园，怎能容忍敌人糟蹋、破坏？因此，这极大的激起了人们的愤怒，保家为国，全民动员。在这种大背景下，连六、七十岁的老人也来加入，便不觉得是怪事了。
　　四、 布置作业
　　结合文中的描写，谈谈人物身上所具有的传奇色彩。（写到日记本上）
　　俯板书：
　　第二课时
　　教学内容：1、用心体味主人公身上勇敢、机智、大无畏的革命精神。2、学习本文人物身上所具有的传奇色彩。
　　一、 由复习导入。
　　找同学回顾上堂课的内容，引出本课的重点人物分析。
　　二、 研讨探究。
　　1、 本文主人公的核心性格特征是什么？根据课文内容分析。
　　明确：过于自信和自尊。并仔细分析“过于”的含义。
　　2、 文中有一部分心理描写非常真实感人，找出并分析。
　　明确：“一声一声像连珠箭，射穿老头子的心……怎么张嘴说话？这老脸呀！”老头子是非常自信和自尊的。他的责任心非常强，认为只有百分之百完成任务，才算尽到自己的责任。听着受伤的大女孩痛苦地哼