共16张，16张，图文兼备，有声有色，介绍人物写法，恰到好处。教案约4910字。

　　《老王》预设教案
　　萃文中学   石雨鑫
　　教学目标：
　　一、 知识与技能：深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情,提高学生的口头表达能力。
　　二、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
　　三、情感态度与价值观：培养爱心、善心、同情心，品味作品中的仁爱精神
　　教学重点：深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情。
　　教学难点：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大
　　课时数：2
　　教学方法：
　　勾画圈点法批注法、朗读法、讨论法
　　教学过程：
　　第二课时
　　一、 激趣导入：
　　上节课我们跟随作家杨绛认识了一位普通的三轮车夫老王，了解了他的人生经历。我们都知道，杨绛是文学大师，她的作品在中国文坛都享有盛誉，那老师这里有一个问题要问大家，课文的题目《老王》可不可以改写《王老》？
　　学生可以自由作答：答案可能会涉及到很多方面，但是应该集中在用《老王》比较亲切，而且显得与作者很熟悉，用《王老》的话就显得在和一位德高望重的长者交往，不符合作者原意。
　　设计说明：改写题目入题，轻松自然，降低了课文的沉闷感，让学生有话可说，活跃课堂气氛。引导学生体会从学识上讲，老王与杨绛不在同一个层面上，与下面的环节接轨。
　　二、 温故知新：
　　同学们的态度很明确，文章的题目决不能改成《王老》，那作者为什么要写老王这个人？你能不能从课文中找出答案？
　　引出文章最后一句话：（出示幻灯片）几年过去了，我渐渐明白，那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
　　试着让学生去分析，作者为什么会感到愧怍。由此引出本节课的教学内容。
　　那么今天，我们就继续走进《老王》，去看一看作者笔下的老王是一个什么样的人，这个人又为什么会让作者感到愧怍呢？
　　三、合作探究，深入文本。
　　文章中作者是怎样形容老王的一生的？