醉翁亭记教案24 河大版

约7750字。　　鉴赏•评论醉翁亭记
　　[教学目标]
　　1．准确理解文章思想内涵，鉴赏写作特色。
　　2．体会文章涉及的人生苦乐的主题，寻找相通之点和独异之处。
　　3．培养积极进取的生活态度。
　　[教学重点、难点]
　　1．体察人生的苦乐，培养正确的人生苦乐观。
　　2．分析本文的独特之处。
　　[媒体运用]
　　课件。
　　[课时安排]
　　两课时之第一课时
　　[预习要求]
　　熟读课文，了解作者生平及写作的时代背景，借助课文注解理解文章大意。
　　[教学过程]
　　一、导入
　　前面，我们学习了范仲淹的《岳阳楼记》，从文中我们领略到了岳阳楼前洞庭湖的雄伟壮观，在滁州城的西南面有一座风光秀丽的琅玡山。古木参天，山道弯弯，茫然不知所从，身后流淌着大山的旋律。欧阳修沉醉于山水，我们则沉醉于古人妙文，走进欧阳修的《醉翁亭记》。
　　二、作者及写作背景
　　学生交流各自查找的资料，教师引导学生看课文有关作者作品的注解，并投影展示作者图像。
　　1．关于诗人：
　　欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚年号六一居士。北宋著名文学家、政治家，为“唐宋八大家”之一。他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进土，在朝廷作官，位居参知政事（副宰相），官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修上疏替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。
　　欧阳修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易晓畅，委婉多姿，自成风格，在北宋以至后来的文坛上产生过很大的影响。我们通过《醉翁亭记》，对欧文的风貌也可窥见一斑。欧阳修不仅以散文著称，他的诗词、文评也有很高的成就。
　　2．写作背景：
　　《醉翁亭记》就是欧阳修被贬到滁州（今安徽滁县）当太守时写的，描写了滁州一带自然景物的幽深秀美，滁州百姓和平宁静的生活，特别是作者在山林中游赏宴饮的乐趣。
　　三、通过朗读，整体感知把握课文情感内容。
　　1．学生自由大声朗读课文，要求尽量理解作者的感情态度。
　　2．放课文录音，要求学生在听录音朗读时体验人物的情感，并且把不会读得字音注到课本上。
　　环滁   林壑   蔚然   琅琊   潺潺酿泉翼然辄
　　晦明   伛偻   提携   野蔌   弈者觥筹阴翳暝
　　四、揣摩词句，整体理解课文基本内容。
　　学生对照课文注释试着翻译课文，要求尽量直译，不明白的地方可以小组讨论。教师巡视，参与学生的讨论，解答学生的疑难。（可补充重点字词翻译和句子翻译）
　　五、课文内容鉴赏：
　　1．从题目入手：板书课题、作者：《醉翁亭记》
　　提问：亭名由何而来？太守为何取号为醉翁？
　　明确：是太守用自己的别号给它命名。太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。那么，醉翁的“醉”由何而生？仅仅是酒醉吗？
　　2．引导学生探究：太守为什么而醉？领悟其思想内容。
　　（依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。）
　　学生自由发言，老师总结概括为：为景而醉，为人而醉，为情而醉。
　　3．为景而醉：鉴赏写景句子。
　　（1）指名朗读描绘的句子，想象画面。
　　（2）作者在第一段中描绘了哪些景物？你在欣赏过程中发现有何妙处？
　　明确：第一段文字中作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山 → 琅琊 →   酿泉 → 醉翁亭
　　（3）本段写景有什么特色？
　　开头是远视，大全景（琅琊），接着是近观的中景（酿泉），再下来，是身临其境的近景（醉翁亭）。
　　（4）此段中点明醉翁的情趣的句子是哪一句？你是如何理解的？
　　明确：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”
　　号称醉翁，却不以酒为意；不在意酒，正反衬出在意山水。心里对于山水是有情的，不过是寄托在酒上而已。这里有抒情的意味。
　　（5）第二段写了哪些景物？
　　利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。四时之景不同，而欢乐却是相同的。山水之乐在于四时自然景观的美好，再读写景文字，读出

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