约3010个字。

　　《细节描写让作文增光添彩》教学设计
　　文/陈明彦
　　教学目标：
　　（一）知识与技能
　　1、理解细节描写的概念。
　　2、学会在写作中安排细节描写，把作文写真实、生动。
　　（二）过程与方法
　　1、调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。
　　2、创设情境，感受细节，鼓励学生交流、评析细节描写。
　　（三）情感、态度与价值观
　　让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中细节之美，从而热爱生活。
　　教学重点：揣摩细节描写的作用。
　　教学难点：学习在作文中安排恰当的细节描写。
　　教学方法：评析、点拨、交流
　　教学过程：
　　一、营造氛围，导入课题
　　课前播放民族音乐《高山流水》，幻灯展示：留心生活，关注细节，相信自己。
　　俗话说：“细节决定成败”、“于细微处见精神”，由此可见细节的重要性。在我们的写作中，如果能恰当安排好细节描写，就可以让自己的作文增光添彩。
　　问：什么叫细节描写？（点拨、归纳）
　　明确：细节描写是指作品中对细小的事物或人物的某些细微动作、神态等的具体、细致入微的描写。
　　二、熟读深思，揣摩细节描写之妙
　　1、写物的片段：
　　从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终报。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
　　——宗璞《紫藤萝瀑布》（七年级上册）
　　讨论、思考：这段文字重在表现紫藤萝的哪方面？（用原文词语回答）作者采用哪些词语来表现紫藤萝这一特点？如何赏析这段文字？（从写作顺序、修辞手法等角度）
　　明确：盛；瀑布、大条幅、流动、欢笑、挑逗；采用由整体到部分，由远到近的写作顺序，运用比喻、拟人的修辞手法，把盛开的紫藤萝花比作瀑布，显得气势非凡，灿烂辉煌。它在流动，它在欢笑，它在与阳光挑逗，从而让静态的花富有动感，又显得格外美好可爱。
　　教师讲解：作者之所以如此细腻描写紫藤萝瀑布的生机勃勃，正是祖国文革后新时期之初枯木逢春的写照。
　　2、写人的片段：
　　例文1：
　　一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。——鲁迅《阿长与〈山海经〉》（八年级上册）
　　讨论、思考：作者安排夏天睡觉这样一个细节，意图何在？
　　明确：表现作者对“阿长”的厌恶，一个“挤”字表明与前文“她生得黄胖而矮”相照应，此段文字又与课文采用先抑后扬的写法相吻合。
　　教师讲解：一个其貌不扬的人，作者由最初对她的种种行为“憎恶”、“讨厌”，因为阿长为自己买回渴慕已久的《山海经》，最后产生了由衷的敬意和怀念。一个细节让人物鲜活起来，让人过目不忘。
　　例文2：
　　孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。——鲁迅《孔乙己》（九年级下册）
　　讨论、思考：这段文字抓住什么作细节描写？有何作用？
　　明确：长衫，穿长衫是科举制度下读书人的象征，而孔乙己的长衫“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐不堪而可怜的封建社会知识分子形象出现在我们面前，