约4470字。

　　《说“木叶”》导学案
　　一、教学目标
　　1、品味文中诗句，理解古代诗歌中“木叶”意象的意蕴；比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同，把握“木”的艺术特征。
　　2、了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点，明确本文写作目的。
　　3、初步培养学生感悟诗歌中意象所表现出的丰富意蕴，提高诗歌的阅读欣赏能力。
　　二、教学重点与难点
　　1、重点：品味文中诗句意蕴，比较“木”与“树”的不同，从而把握“木”的艺术特征。
　　2、难点：了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点，运用文中阐述的知识和道理指导学生进行诗歌意象品味练习。
　　三、教学方法：
　　1、学生探究为主，师作引导；
　　2、指导学生通过抓关键词句，筛选主要信息来解答有关问题，把握文意。
　　四、知识链接
　　1、林庚（1910年2月22日－2006年10月4日），字静希。1910年2月22日生于北京。福建闽侯人。诗人、文史学家，1933年毕业于清华大学中文系。后留校任教，编文学刊物。1933年初出版了第一本自由体诗集《夜》，以后又先后出版了《北平情歌》《冬眠曲及其他》等。1937年到厦门大学任教十年，1947年为燕京大学教授，1952年至今为北京大学教授。曾任古典文学教研室主任，早年以诗闻名于世，与戏剧家曹禺、小说家吴组缃，并称“清华三才子”，是著名的唐诗楚辞研究专家。对明清小说也很关注，并提出颇多精辟的创见。著有《唐诗综论》《诗人屈原及其作品研究》和《中国文学简史》等多部著作。获国家教委教材一等奖。出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集。他数十年如一日，谆谆教导后学，桃李满天下。
　　2、释题：
　　“说”属于议论文体，本文是文化随笔（文艺短评）；“木叶”是文章论题，本文是就古诗中“木叶”意象进行分析说理。
　　“木叶”即“树叶”，但是古代诗歌中有用“树”的，有用“叶”的，就是用“树叶”的十分少见。由于作者是一个学者，也是诗人，有着深厚的学养和丰富的联想力，因而对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，做出了极为精细的美学辨析，使我们对古诗词艺术中的精微之处有了更深的体察，值得我们借鉴。学习这篇课文需要我们逐字逐句认真、细致地读，把整篇文章贯穿起来，各个部分融会贯通，就可以把握文意。
　　五、课前预习
　　1、基础字词
　　（1）识读字音
　　征戍（shù）橘颂（jú）招徕（lái）落木萧萧（xiāo）
　　涔阳（cén）无妨（fáng）陇首（lǒng）得鱼忘筌（quán）
　　寒砧（zhēn）桅杆（wéi）漂泊（bó）秋风袅袅（niǎo）
　　疏朗（shū）窸窣（xī）迢远（tiáo）灼灼其华（zhuó）
　　亭皋（gāo）冉冉（rǎn）门栓（shuān）翩翩起舞（piān）
　　2、理解词义
　　无妨：不妨。歧路：岔路。
　　迢远：遥远。翩翩：飞舞的样子。
　　灼灼：明亮鲜艳的样子。亭皋