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　　《济南的冬天》说课稿
　　(一)说教材
　　1、课文所处的地位及作用
　　《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。它是现代著名作家老舍在1931年初写的，是一篇景美，情美，语言美的写景抒情散文，文章选取了一个个独特的角度，描绘了济南冬天特有的魅力。作者在描写景物时，语言准确生动，充满了对济南的热爱之情。从本单元教材编排的意图来看，学习本课，一方面有利于学生进一步掌握在《春》中所学到的比喻，拟人的修辞，另一方面是让学生学习文中“情景交融”的写法。
　　《语文课程标准》强调：“对作品中感人情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”据此并结合本单元编排的意图和本文的特点确定三维目标。
　　2、教学目标
　　知识与技能：
　　①通过反复美读，提高学生欣赏品评美文的能力。
　　②引导学生理清文章的思路，了解济南冬天的特点。
　　③体会本文运用比喻，拟人手法的表达效果，学习寓情于景的写作方法。
　　过程与方法：自主，合作，探究
　　情感，态度，价值观：①通过感受济南冬天的美，培养学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。
　　(在这些认识的基础上，我定下了本文的教学重、难点。)
　　3、教学重点，难点：
　　重点：品味优美的语言，
　　体会本文运用比喻，拟人手法的表达效果，
　　难点：学习寓情于景的写法。
　　(二)说教法
　　本文是一篇写景抒情散文，我以审美为突破口，从审美角度进行阅读教学，深入挖掘教材中的审美因素，按照审美过程的规律，我把整个教学过程的主体部分设计成三个大板块，即“课文品读三部曲”：发现美，欣赏美，创造美，并在每个板块中引用一句名人名言作为这个环节的“眼”。让学生在诵读中品味美的语言，体会美的情感，领悟美的意境，以此培养学生的审美想象，激发学生热爱生活，热爱自然的感情。为了达到更好的教学效果，我辅之以如下的教学方法：情境教学法，示范品评法，个性化教学法
　　(三)说学法
　　《语文课程标准》明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”
　　据此并结合本文内容，教给学生学习方法如：美文诵读法，画面再现法，鉴赏品评法，合作探究法，做到授之以渔。
　　(四)说教学程序
　　一、创设情境
　　课下布置大家找来一幅最美的图画，自己配上一段欣赏画面美的文字，要求尽量多地用上课后读一读写一写的词语，准备课前交流。
　　(此环节的设置，用一种新颖，生动的形式解决字词教学，既可以督促学生预习又可以初步训练学生发现美，欣赏美，创造美的能力。)