约3670个字。

　　背影
　　安化东坪中学危爱辉
　　教学目标：
　　（一）知识目标
　　1. 掌握课文中出现的重要词汇。
　　2. 抓住文中表达作者感情的重要语句。
　　（二）能力目标
　　1. 掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。
　　2. 整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。
　　（三）情感目标
　　1. 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
　　2. 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
　　教学重点：
　　1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
　　2、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
　　教学难点：
　　学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情
　　教学准备多媒体课件
　　教学步骤：
　　第一课时
　　一、 导入新课
　　课前播放歌曲《父亲》，引入父爱话题。《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。我们就来看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的。

　　二、 简介作者作品
　　朱自清(1898－1948),原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
　　《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
　　三、 字词检测
　　1、字音
　　交(jiāo)卸(xiè)   奔(bēn)丧(sāng)   狼(láng)藉(jí)   簌(sù)簌(sù)      典(diǎn)质(zhì)    赋(fù)闲(xián)  颓(tuí)唐(táng)     琐(suǒ)屑(xiè)      差(chāi)使
　　亏(kuī)空(kòng)      勾(gōu)留(liú)    蹒(pán)跚(shān)
　　2、理解词义
　　祸不单行奔丧狼藉赋闲迂腐蹒跚触目伤怀
　　四、听朗读，整体感知
　　《背影》是一篇　，表现父亲的　　　　。
　　五、找出线索，理清结构
　　1、本文共有几次写到“背影”？
　　2、四次“背影”各出现在课文什么地方？
　　第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。
　　第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。
　　第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。
　　第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。