（语文版）《周庄水韵》教学设计

《周庄水韵》教学设计
　　河北省石家庄经济技术开发区中学　　 温梅开
　　【教学目标】
　　1.结合图片，整体感知周庄水乡动人的情韵。
　　2.能说出作者三次游周庄留下的印象。
　　3.知道作者记叙的顺序。
　　4.能用多角度描写的方法写一段话。
　　【教学辅助手段】
　　多媒体教学课件。
　　【教学过程】
　　一、 谈话导入。
　　1．上节课老师和同学们一同领略了巴东三峡的险峻、奇丽，这一节课，老师将要和大家一起步入江南水乡，去领略“中国第一水乡”——周庄的独特情韵。
　　2．我们所处的是北方，大多数同学没到过江南，所以对江南不太熟悉，在座的同学有没有去过南方的，请给大家介绍一下你所见到的江南景象。（二生介绍。）
　　二、整体感知。
　　1．这节课讲的是《周庄水韵》，周庄是什么地方，请大家看“周庄简介”。（多媒体出示简介，指一生读。）
　　2.既然周庄被称为“江南第一水乡”，肯定有它独到的特色，老师准备了一些周庄的视频和图片，请大家欣赏，欣赏完后，用自己的话说说周庄是什么样子的？（多媒体出示视频文件和图片。学生欣赏，说周庄的整体印象。）
　　3．同学们说得不错。这是我们眼中的周庄。那作者眼中的周庄是什么样子，学了这一课，我们就会有所了解。出示本课的教学目标，师读，鼓励学生达标。
　　三、 探究学习。
　　1．下面我们来完成第一个任务。同学们看投影，看清楚后，就请开始。（投影出示任务一：自己想一想，同学讲一讲
　　①.用一句话概括文意。
　　②.文中哪些段落叙述周庄水乡给人们的总体印象。
　　③.作者对周庄水乡整体的高度评价是什么？
　　④.5分钟之内完成。）（学生自学，交流，发言，教师总结。）
　　2．文中有一句总领下文的句子，比一比，谁找得快
　　（学生快速寻找，回答，交流。答案肯定有几个，教师要引导学生找出总领的句子。）学生齐读这一句话。
　　作者为什么要先后三次游周庄？三次留下的印象一样吗？（学生答，趁势