乡愁教学设计16 人教版

约2400字。　　乡   愁
　　杜琳
　　教学目标：
　　1、通过朗读，把握诗的节奏和重音。
　　2、反复诵读，运用想象展示诗中四个意象的情景，更深入地体会诗所包含的感情，培养学生的爱国热情。
　　3、品评字词，深入领会诗人用词的精妙。
　　教学过程：
　　一．导入
　　王维有诗曰“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。几千年来，“乡土情节”几乎是游子的普遍心态，乡愁的音响一直在中国诗歌传统的城堡上空缭绕。古往今来，留下了许多优秀的乡愁诗。同学们记得哪些抒写乡愁的句子呢？
　　举头望明月，低头思故乡。
　　乡书何处达？归雁洛阳边。
　　夕阳西下，断肠人在天涯。
　　…………
　　是的，这些动人的诗句，表达了诗人浓浓的思乡之情。今天，老师和同学们再来欣赏一首乡愁诗，那就是台湾诗人余光中先生的《乡愁》（课件展示课文标题，作者简介）
　　二．朗读课文
　　1.先请同学们欣赏配乐朗读，注意诗歌感情基调，标记出朗读的停顿与重音。
　　2.声情并茂的朗读，将我们带入了诗歌营造的感情氛围当中。这首诗歌朗读有什么特点呢？.
　　语速是舒缓的。
　　语调是深沉的。
　　感情是深挚的。
　　感情越来越强烈，（到第四节诗，感情达到了高潮）
　　节奏上，停顿较多。
　　3.就让我们按这样的要求有感情地朗读这首诗歌。
　　（学生自由朗读     指名朗读    师生齐读）
　　三．整体感知
　　1.这首诗是按什么顺序写的呢？
　　时间顺序：小时候——长大后——后来啊——而现在
　　（对，四个时间词语对应了人生的四个成长阶段：少年——青年——中年——老年。）
　　2.乡愁是一种看不见，摸不着的抽象情感。诗人为人生四个阶段的乡愁分别找到了哪些承载物呢？
　　邮票、船票、坟墓、海峡。
　　3.小时候，乡愁是一枚小小的邮票。我在这头，母亲在那头。你认为，“这头”是哪儿呀？“那头”又是哪儿呢？
　　4.少年的诗人,外出求学,他想家想妈妈了，怎么办呀？
　　给妈妈写信      盼着家里的来信
　　5.是呀，他给妈妈写信，也热切地盼望着母亲的来信。那么，这枚小小的邮票，饱含着诗人怎样的深情呢？
　　思念母亲的深情       深深的母子之情。
　　6.长大后，乡愁是一张窄窄的船票。这张窄窄的船票又承载了诗人怎样的情感呀？
　　对新娘的思念         浓浓的夫妻之情
　　过渡：是呀，余光中的妻子是他的表妹，是一位有着女性知识分子韵味与气质的江苏女子。余光中与表妹自幼青梅竹马，感情深厚。可是，新婚不久诗人就远渡重洋，赴美留学,只得将对爱人无尽依恋与思念，寄托于这张窄窄的船票。小小的船票上，承载的是诗人浓浓的夫妻之爱啊！

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《乡愁》教学设计16