“写写词里的故事”课堂实录人教版

约4230字。　　“写写词里的故事”课堂实录
　　2008年浙江省初中语文优质课大赛一等奖茅娟美执教
　　一、课前交流
　　（激发学生“写”的热情。）
　　师：同学们，上课之前老师先了解一下：咱们班喜欢作文的举手，怕作文的举手……老师像你们这么大的时候，也很怕作文，我曾经哀叹，“作文之难，难于上青天”。但是后来，我却爱上了作文，而且觉得写作文其实真的很简单。（出示百度搜索截图。）喏，这是“百度”搜索有关我的条目，大部分是我在全国各地报刊杂志上发表的文章。想知道老师扭转乾坤的秘笈吗？今天，我们就通过写写词里的画面来慢慢学得其中的一点奥妙。
　　二、写法指导
　　（以“梳洗罢”为例。）
　　师：两天前，我们对这首词的内容和情感已经进行了梳理。今天我们将试着读出词里的画面，请大家先将课文读3遍。（生读。）古人说，诗中有画，画中有诗，读着读着，词里的画面就一幅一幅地出来了。那么，联系课文，“梳洗罢”这个词，让你眼前出现了怎样的画面呢？
　　生1：一个女子为等待即将回来的丈夫梳妆打扮的样子。
　　师：很好，我想，五十多个同学会有五十多种不同版本的想象，那么，大家将各自运用想象形成的画面用文字把它写下来，然后读给同学听，好吗？
　　（生在事先拿到的方格纸上写。）
　　生2：我写的是“清晨，一位独处深闺的女子，坐在窗前精心打扮”。
　　师：大家觉得她写得怎样？有需要修改的地方吗？
　　生3：觉得“清晨”这个地方写得没有意境。这不是一般人早晨起来的梳头洗脸，而是一名女子准备迎接她久别的夫君归来时的梳妆打扮，所以这时她的内心应该是欣喜的、激动的、期盼的，所以她应该起得比以往任何一天都早。她没有写出这一点。
　　师：很好，那么，具体说这是一个怎样的清晨呢？具体描绘一下看。
　　生4：晓雾将歇，启明星在天空闪烁。
　　生5：月色还蒙眬着，大多数人还在睡梦中，江水悠悠地反射着月光。
　　生6：天边露着惨淡的白色，周围静悄悄的。
　　师：真好，有了这些，不仅使画面有了层次感，还能衬托这位女子焦急的心情。所以，老师赞成你们的看法，“清晨”是需要再稍稍修改的地方。除了这处，其他还有需要修改的吗？
　　生7：没有写出梳妆打扮迎接丈夫归来的激动心情。
　　师：很好，你能说说激动的她当时会怎么想吗？
　　生7：夫君今天一定会回来的，我要精心打扮一番，让他高兴。
　　生8：我已经等了这么多天了，丈夫今天回来，我一定要将最美的一面展示给他。
　　生9：我不希望夫君回来时看到我憔悴的模样，不然他会伤心的。
　　师：有人说，心发出的声音是最感染人的，我发现我们班上的同学有一颗聆听他人心声的敏感的心。你们知道吗？这是写作最好的素质啊。老师也同意此处作修改。还有需要修改的地方吗？
　　生10：我觉得“精心打扮”这个地方也要修改一下。这样写太笼统了。
　　师：你觉得怎样写不笼统呢？
　　生10：我觉得可以这样写：“女子坐在梳妆台前，铜镜照着她如愁绪般丝丝缕缕的青丝三千，女子扑上粉，抹上胭脂，可是没有人来为她点上那一抹绛唇，描出乌黑浓密的眉。她手执一支金步瑶，细细地插在浓密的黑发上。”
　　（其他学生不由自主地鼓掌。）
　　师：哇，我发现你不仅作文水平高，口头表达能力也一级棒，没有打草稿，便可以一气呵

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