《生于忧患，死于安乐》教案1

《生于忧患，死于安乐》教案
　　[教学目标]
　　1． 识记课文的生字词和通假字。
　　2． 理解掌握一些文言词句的含义，了解“于”字的用法。
　　3． 理清课文结构，整体把握课文的主要意思。
　　4． 学习本文阐述事理的方法，体会作者所表达的思想感情。
　　5． 掌握一些背诵方法，诵读背诵课文。
　　[教学重难点]
　　[教学目标]2、3、4。
　　[教学方法]
　　诵读法、点拨法、质疑法、讨论法。
　　[教学时数]
　　2课时。
　　[教学步骤]
　　第一课时
　　一、 复习引入
　　1． 孟子和《孟子》与孔子和《论语》。
　　2． 《得道多助，失道寡助》的论点，论证过程，结论。
　　二、 解题
　　1． 出处和体裁。（B）
　　2． 翻译及句式特点。（A）
　　三、 研习课文
　　1．教师范读课文。
　　（1）学生圈出生字词并注上拼音。
　　畎（　 ）、傅说（　　　 ）、鬲（　　）、敖（　 ）、奚（　 ）、拂士（　）
　　（2）要学生注意听清老师的读音、停顿、语调。（指导学生完成课后练习一）
　　2．学生齐读课文。要求注意朗读节奏和读准字音。
　　3．学生自读课文，疏通全文大意。（B层学生老师要多点拔）
　　（1） 参照工具书及课文注释疏通全文大意。
　　（2） 圈画疑难词句，可同桌讨论解决。
　　（3） 学生质疑，集体解疑，教师点拨。
　　教师板书一些重点字词：
　　① 通假字。曾——增、忍——韧、衡——横、拂——弼
　　② 一词多义。于（由于、在、给、从），故，国
　　③ 词类活用。苦、劳、饿、空乏、拂乱、动、过
　　④ 古今词义变化。发、举、是、所以、恒、入、出、则、征、喻（A）
　　（4） 学生口头翻译全文（B层学生老师帮助串译课文）
　　（5） 由学生口头说说各段文字的大意，教师作归纳板书。
　　第一段：列举六位历史人物的事迹。
　　第二段：归纳出作者的基本观点。
　　第三段：从正反两方面论证经受磨练的益处。
　　第四段：归纳全文中心论点。