约20260字。

　　第二章 文学类文本阅读
　　第一节 分析综合
　　考点解读
　　高考语文《考试大纲》（新课标卷）对选考内容之文学类文本阅读中分析综合考点的基本要求是：（1）分析作品结构，概括作品主题；（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为C级。
　　分析作品结构就是根据作品的线索和材料安排的顺序，弄清作品的整体构思、线索、段落层次、开头结尾、各部分间的过渡照应等问题。分析作品结构，不仅要能够分析段落内部、段落之间甚至全篇的结构层次，还要能够分析某一句话或某一段落（开头段、结尾段、过渡段等）在全文结构上的作用。概括作品主题是在阅读理解的基础上对作品进一步分析、整合，将主题用简洁的文字表达出来，这是一个提炼、综合、表达的过程，需要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。本考点要求通过对文学作品的结构层次的分析，把握作品主旨，既可对文本某一具体语段进行考查，也可对整个文本进行全方位的考查。
　　了解并分析作品体裁的基本特征和主要表现手法，是鉴赏评价、探究作品的基础环节。高考侧重考查考生对小说、散文、戏剧等相关文体基本特征的把握情况，以及从文学体裁的角度对文本所运用的主要表现手法进行赏析的能力。
　　考势预测
　　高考对文学类文本阅读的分析综合能力的考查题型有四类：
　　1.分析作品结构型。具有特殊作用的重要句段是命题重点，如结构上有特殊作用的句子或段落，表达上富有特色的句子或段落等。常见的命题形式有：①作者这样写有什么作用（好处、效果、目的、用意、妙处）？②在全文结构中有什么作用？
　　2.概括作品主旨型。散文一般考查对作者思想感情的分析概括，小说一般考查对作品中心思想的归纳概括。
　　3.分析表达技巧型。表达技巧是指作者灵活运用写作规律和方法来塑造形象、反映生活、表现主题的具体而又特殊的艺术手段。考查形式一般有：①用了什么艺术手法（艺术技巧、表达技巧、修辞手法）？②作者是如何写……的？③这样写有什么作用（好处）？
　　4.综合分析选择型。选择题，往往给出五个备选项，要求选出两个符合题干要求的选项。综合性强，选项涉及面广，涵盖内容多。既考查考生的分析综合能力，又考查鉴赏评价能力，但难度一般不大。
　　笔者预测2011年“分析综合”考点的考查形式会以“概括描写（景物、肖像、环境、细节等）的特点，并分析在结构和内容上的作用”“概括段意”“概括作品情节”“概括作品主题”“给作品加标题”“简析某段在全文中的作用”等题型为主。
　　考查内容上，分析结构作用、作品主题、表现手法及表达效果将成为命题热点。如篇首作用、篇中段落作用、结尾的作用及线索的作用，这类试题往往结合修辞手法和作者的观点、态度来设题，是近年来命题的一大热点。考查形式，有客观选择题，也有主观简答题。选材侧重于散文、小说，字数在1000-1500之间。散文以叙事、写景、说理为主。小说以微型小说为主，也有中长篇小说节选。散文作者注重本土化，小说作者除中国作家还会有外国著名作家。
　　真题解析
　　（2010年高考语文江苏卷）阅读下面的作品，完成11－14题。
　　溜 索
　　□阿 城
　　一个钟头之前就闻到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
　　万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。
　　领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。
　　领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。
　　大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一