《鹊桥仙》课堂教学实录

约3570字。

　　《鹊桥仙》课堂教学实录
　　广州市天河职业高级中学   陈丽萍
　　[《鹊桥仙》的课堂教学实录]
　　《鹊桥仙》是中职语文试验教材《语文（基础模块上册）》（语文出版社）第五单元“唐诗宋词选读”中的课文。本单元要求学生了解古诗词的知识，培养诗词欣赏能力，并能熟读成诵。作者将画龙点睛的议论与与优美的形象、深沉的情感结合起来，起伏跃宕地讴歌了人间美好的爱情，易产生共鸣，提升人的认识，取得了极好的艺术效果。针对学生缺乏诗词欣赏能力、不善于背诵的情况，本课教学运用思维导图。它通过整体把握，条理分析，从景、情、议及文学史上的爱情名句等方面抓住关键词来整理大脑混乱的思维，帮助学生理解课文，熟练背诵，从而增强教学的有效性。
　　以下是该课的课堂实录：
　　（一）创设情境，整体感知，为制作思维导图做准备。
　　师：大家说背书很辛苦，现在我通过教《鹊桥仙》给大家一种方法，这种方法不是万能的，却能在背诵和理解上对大家帮助。然后请大家看一幅星座图，用抒情语言复述牛郎织女的故事。并朗诵。
　　学生朗诵。
　　师：据提示，本文表现了怎样的爱情观？
　　生（齐）：短暂与永恒。它就是思维导图的中心主题。
　　（二）逐一显示思维导图品读鉴赏。
　　师： 刚才大家朗诵时注意了词所描绘的意境。意境是客观的景物和主观的情感结合起来。我们先看景物。
　　学生围绕“景”制作思维导图，教师逐一显示：
　　（图一）
　　师：再看看与景物结合的心情怎样。从上下阕中分别找出反映他们相会前、相会时、临别前心情的词语。
　　学生认真圈画，并回答。
　　生1：传恨。
　　生2：如梦。
　　生3：忍顾。
　　教师根据学生的回答围绕“情”第二次显示思维导图：
　　（图二）
　　教师引导学生抓住关键词分析揣摩词丰富的含义。
　　师：词中有一句“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”，你觉得他们有没有遗憾，哪个字？飞星间会传什么恨呢？恨什么？
　　生4：难舍难分，抱怨离别太久了，只能在七夕相会。
　　师：对。那“梦”是什么