约2170个字。2010浙江初中语文课堂教学评比课 是一堂水平非常高的课，务实，不花哨，同时材料的取舍，主题的高度都很值得赞赏，这是一堂有深度的课。

　　《惠子相梁》教学实录
　　——2010浙江初中语文课堂教学评比课
　　执教者临海市外国语学校包永尚
　　课前和学生交流，轮流说你心目中的语文课是怎么样的。
　　师：有这样一个人总是用颠倒的眼光看待世人，比如一棵树高大挺拔，他却认为树越高大越容易遭砍伐；比如他的妻子死了，他却敲盆而歌，他却是一位哲学家，那么他是呢，今天我们就一起来认识一下庄子吧。
　　师：大声读课文，注意上边的生字。
　　师鼓励学生后，大声一起读。师：对照注释还有哪些解释不明白的？有就马上提出来
　　生：不是很清楚“得腐鼠”的“得”字
　　生：惠子恐，后面的两个“于是”是否意思一样？
　　生：夫———师：发语词，不译
　　齐读全文——
　　师：这篇课文讲了一个故事，是围绕这国相产生的，如果将社会比作金字塔的话，那么国相的位置在哪里呢？（在黑板上画了一个金字塔）
　　师：围绕国相写了哪些人？
　　惠子=国相庄子=朋友
　　生：还有“或”——有的人
　　师：那么他们对待国相的态度是怎么样的呢？“或”说了什么？
　　生：欲代国相
　　师：为什么要这样说呢？
　　生：挑拨离间
　　师：目的是？生：鹬蚌相争渔翁得利
　　生：可能是庄子的才能高一些，才这样说
　　师：嗯，以小人之心度君子之腹
　　生：我在预习中发现庄子是个贤能的人，楚人也曾想让庄子做相国，所有有人用这样的想法去推测——
　　生：可能是有人提醒惠子，因为有人想让庄子做得更好
　　生：有人想借惠子的手杀庄子，嫉妒他的才能
　　师：大家借这个机会来接近他，目的是？？
　　生：通过这些达到重用的目的，讨好惠子——