约2300个字。

　　《夸父逐日》教学设计
　　河北青县马厂中学张秀宽
　　[设计思路]
　　这一教学设计立足于培养学生的学习兴趣；注重合作学习和发展学生的审美个性；不仅引导学生字词积累和阅读理解还激活思维开阔了学生思路，引导学生全方位看待生活中的一些问题。
　　[教学目标]
　　1、背诵全文，积累文言词汇。
　　2、了解神话故事的含义及夸父形象。
　　3、拓展思维训练、口语训练。
　　4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
　　[教学重点]
　　认识夸父形象，理解神话主题。
　　[教学难点]
　　拓展思维训练、口语训练。培养学生的探索精神和创新能力。
　　[教学过程]
　　一、创设情境导入新课
　　1、播放神话短片《后羿射日》。同学们你们知道这个神话故事的名字吗?(后羿射日)神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝，它特有的魅力征服了无数的读者，深刻的内涵启迪鼓舞了一代又一代人。今天这节课让我们一起走进神话《夸父逐日》
　　2、展示《夸父逐日》的图片，让学生初步感知夸父形象，猜想夸父其人。
　　3、讲述神话的产生和特点及《山海经》。多媒体展示相关资料。
　　二、整体感知疏通文意
　　1、多媒体出示课文并配乐朗读。
　　2、生自主学习：自由朗读课文，要求读准字音，把握语气、语调和节奏。小组合作借助工具书翻译全文。多媒体出示活动要求，并提示注意下列重点词语的解释。
　　逐走：竞跑，赛跑。欲得饮：想要。北饮大泽：到北面
　　饮于河：黄河。大泽：大湖。邓林：桃林。
　　学生活动后交流，多媒体随机出示重点词义及翻译。
　　三、理清结构再现情境
　　1、展示朗读，学生个体和集体朗读结合，激发兴趣。学生当众朗读，多媒体播放相关音乐，师生一起评点（可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价）。
　　2、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？
　　明确：逐日——饮水——渴死——化林
　　3、展开自己丰富的想象，设置一些情景，对夸父人物进行描写。可从外貌、动作、神态、语言等方面入手。多媒体展示与几个画面相关的图片并配以音乐，引领学生进入情境。学生准备后发言交流。